téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification 
. Rituels - Idées et dés Mathématiques
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Calculer avec des nombres entiers.
- Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres.
- Durée
- 28 minutes (4 phases)
- Matériel
- - 6 jeux de 7 dés (d4, d6, d8, d10u, d10d, d12, d20)
- barquettes pour maîtriser les dés
- Informations théoriques
- - Les dés doivent être connus et maîtrisés par les élèves
- Remarques
- - L'organisation de la classe en îlots favorise le travail et la manipulation des dés
1. Présentation du rituel
| 
3 min. | découverteCette année, nous allons tous les vendredi matin jouer à "Idées et dés", durant 15 minutes. Cette fois-ci, pour les mathématiques, nous utiliserons 7 types de dés.
Nous devons choisir dans chaque groupe un maître du jeu pour le premier lancé. Il pourra être tiré au hasard les premières fois : par exemple celui qui fait le plus grand nombre sur un dé classique, celui que vous connaissez déjà, à 6 faces par exemple.
A chaque semaine, le maître du jeu change, dans le "sens horaire" (celui des aiguilles d'une montre). Cela veut dire qu'on donne les dés au joueur situé à notre gauche !
Alors, nous allons commencer par une question simple : combien de faces a un dé ?
La plupart des élèves ne connaissent normalement que le dé à 6 faces. Si certains ont déjà connaissance d'autres types de dés, valoriser, expliquer que nous allons découvrir de nouveaux dés ensemble.
2. Découverte du matériel
| 10 min. | rechercheDistribution des pochons et barquettes par les élèves eux-mêmes.
Laisser un temps de découverte spontanée (5 minutes)
Poser la question à nouveau : "Alors cette fois-ci, pouvez-vous me donner le nombre de faces d'un dé ?"
Il y a plusieurs types de dés !
On ne peut pas répondre, les dés sont différents.
Il y en a qui ont une forme bizarre.
Ecrire la consigne : Quel sont les 7 types de dés que nous allons utiliser ?
Appropriation des dés, s'assurer que chacun ait la possibilité de les manipuler
3. Découverte des dés.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationPoser ces questions dans l'ordre, montrer chaque dé et les montrer, éventuellement les écrire en grand dans leur ordre hiérarchique au tableau :
1) Quel dé a le plus petit nombre de faces ? d4
2) Quel dé a le plus grand nombre de faces ? d20
3) Quel est le dé le plus connu ? d6
4) Pouvez-vous compter le nombre de faces de celui-ci (montrer le d8) ?
5) Et celui-ci ? (d12)
6) Il nous en reste deux. (d10u et d10d) Qu'ont-ils de particulier ? (Distinguer celui avec les dizaines, celui avec les unités). Combien de faces ? (10, les élèves peuvent avoir du mal à compter, les aider).
Maintenant, j'aimerais que vous réfléchissiez à la question de tout à l'heure : comment lire le résultat des dés qui ont une forme bizarre ?
Appropriation des lectures de chaque dé.
Les élèves proposent leur stratégies de lecture.
Ils en déduisent que la lecture d'un dé se fait "par le haut", qu'elle que soit sa forme.
4. Rappels et trace écrite.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationRappels : les règles seront à reposer aux séances suivantes jusqu'à complète appropriation.
- Tours successifs horaire des "maîtres du jeu/chefs de tables"
- La lecture des dés.
- Respecter la découverte de chacun.
- Aider les autres quand ils ne comprennent pas.
- Les dés soit dans la main, soit dans la barquette.
Faire coller la trace écrite et surligner : les différents dés, les règles du jeu.