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. La position de la Terre dans le système solaire
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- Situer le soleil, les planètes
Situer la Terre dans le système solaire
Reconnaître les représentations géométriques de l'espace et des astres (cercles, sphères)
utiliser différents modes de représentation formalisés.
Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- Document Retz : Sciences CM1 :
Fiche document 1 "Le soleil, la Lune et les huit planètes du système solaire".
Photos de la fiche documents à afficher.
Animation "Terre-lune"
Animation "système solaire"
- Remarques
- Travail à la maison : Chaque enfant, en fin de 1ère séance, choisit une planète en classe de manière à ce que chaque planète soit choisie au moins une fois. Il devra, pour la séance suivante, compléter la carte d'identité de la planète.Expliquer ce que l'on entend par position (par rapport au soleil)
1. Interroger les élèves sur leur notion de l'espace
| 
10 min. | découverteQuestion de l'enseignant : "Avez-vous une idée de ce qui se trouve autour de la Terre, dans l'espace ?"
Ecouter les réponses des élèves et les écrire au tableau. Il est attendu que les élèves citent quelques astres, voire utilisent des termes plus génériques tels que "galaxie". L'objet de cette question est d'éveiller la curiosité des élèves, de relever leur niveau de vocabulaire et de culture sur le sujet du jour.
L'enseignant ne corrige pas les propositions des élèves mais indique que les explications viendront au cours de la séance.
2. Observation et description du soleil, de la lune et des huit planètes.
| 15 min. | rechercheDans un premier temps, observer les photos sans commenter.
Puis décrire chacun des objets célestes. Noter les différences : un seul brille, l'un a des anneaux, tous n'ont pas la même couleur.
Proposer un procédé mnémotechnique pour retenir le nom des planète dans l'ordre c'est à dire par rapport à leur distance au soleil : Mon Vieux, Tu M'as Jeté Sur Une Navette.
3. Construire la notion de planète
| 15 min. | recherche"A quelle catégorie d'objet appartient la Terre ?"
La réponse attendue est "planète, terme que les élèves connaissent mais reste à le définir.
"Quels autres objets sont, à votre avis, des planètes ?"
Valider ou non les réponses.
"Quel est le point commun entre les planètes ?"
En s'appuyant sur les photos, les enfants doivent aboutir au fait que les planètes ont une forme sphérique (corriger le terme "ronde" Elles ne sont pas forcément plus grandes que les autres objets (Mercure a une taille très proche de la Lune, par exemple).
Pour établir une autre caractéristique d'une planète, montrer aux enfants l'animation du CDROM : "Le système solaire".
--> Les planètes tournent autour du soleil.
Préciser qu'une planète tourne autour d'une étoile (le soleil dans notre cas).
4. La lune est-elle une planète ?
| 10 min. | rechercheL'enseignante projette l'animation "Système Terre-Lune".
Les élèves décrivent le mouvement des astres.
Questions: Que fait la terre ? Que fait la lune ?
L'enseignant projette l'animation "Système solaire"
Questions : Que font toutes les planètes ? Que fait la lune ? La lune est-elle une planète ?
Réponses attendues : Toutes les planètes tournent autour du soleil. La lune ne tourne pas autour du soleil. Elle tourne autour de la terre.