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La phrase
Dernière mise à jour le 28 novembre 2020
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
- Durée
- 40 minutes (5 phases)
- Matériel
- Feuille du classeur
Stylos - règle
Manuel Les NOPF 2016
- Informations théoriques
- Les élèves revoient cette notion :
La phrase est une suite de mots ayant du sens, qui commence par une majuscule et se termine par un point (. , ! , ? , ... ).
Ils doivent pouvoir reconnaitre visuellement ces composantes de la phrase.
- Remarques
- Distinguer la phrase de la ligne.
Reconnaitre tous les signes de ponctuation.
1. Cherchons : Lecture individuelle
| 
5 min. | découverte- Lecture individuelle et silencieuse du texte page 8, extrait de Poucette de Hans Christian Andersen, pour une première connaissance.
- Relecture pour mieux comprendre le texte.
2. "Cherchons" Lecture et recherche collective
| 5 min. | recherche- Lecture commune effectuée par 2 ou 3 élèves selon la fluidité de la lecture.
- Vérification du vocabulaire avec les élèves et l'enseignant.
- 1 élève lit la première question sur le travail de recherche
- Combien de lignes y a-t-il de ce texte? (réponse : 11 lignes)
- Les élèves comptent les lignes. L'enseignant interroge 2 élèves. Ils demandent aux autres élèves s'ils ont obtenu le même résultat.
- Si ce n'est pas le cas, l'enseignant demande aux 2 élèves de donner leurs méthodes respectives de reconnaissance des lignes, et l'enseignant annonce la méthode correcte.
Si oui, l'enseignant demande à 1 élève de lire la deuxième question.
- Combien de phrases y a-t-il dans ce texte? (réponse : 8 phrases)
- Les élèves comptent les lignes. L'enseignant interroge 2 élèves. Ils demandent aux autres élèves s'ils ont obtenu le même résultat.
- L'enseignant demande aux 2 élèves de donner leurs méthodes respectives de reconnaissance des phrases.
- Réponse attendue :
- une suite de mot ayant du sens.
se termine par un point (. , ! , ? , ...)
- commence par une majuscule.
Erreur attendue : Certains élèvent vont annoncer 9 phrases car à la ligne 4, ils coupent la phrase << "Tu veux un enfant? s'exclama la sorcière." >> après le mot "enfant" sans prendre en compte le mot suivant qui induit un discours rapporté de par les guillemets.
3. Leçon
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation- Lecture collective de la leçon "je retiens" .
- Les élèvent écrivent la leçon sur la feuille du classeur tout en respectant la présentation habituelle.
4. Exercices de repérage et de reconnaissance
| 15 min. | entraînement- À la suite sur la feuille de classeur, les élèves effectuent les exercices suivants.
- Exercice 1 page 8 :
- Ils doivent compter le nombre de phrases dans le texte (réponse : 6 phrases).
- Ils recopient la 1ère, la 3è et la 5è phrase.
- Phrase 1 : Devant la montée des eaux, tous se réfugient dans la grange.
- Phrase 3 : À tout moment, on s'attend à ce que la grange se brise en deux.
- Phrase 3 : Cent fois, elle rejaillit comme un bouchon des profondeurs de l'enfer.
- Difficulté attendue : Les élèvent peuvent s'interroger la signification de la partie entre crochets " [ ... ] " , qui induit une suppression d'une ou plusieurs phrases du texte original à cet endroit précis.
- Exercice 2 page 8 :
- Les élèves recopient uniquement les phrases qui sont exactes, ce qui leur permet de vérifier leur connaissance sur la construction d'une phrase.
- a) Une phrase se termine par un point, un point d'exclamation ou un point d'exclamation.
- c) Un phrase commence par une majuscule.
- Correction orale, les élèves corrigent au stylo vert.
- Les élèves de service ramassent les feuilles et les déposent à l'endroit prévu à cet effet.
5. Rappel de la leçon
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationL'enseignant demande aux élèves de lui restituer les composantes d'une phrase.