- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
- Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l'entourage.
- Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
- Les grandes fêtes et coutumes.
- Éléments de description physique et morale.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
Dates
Créée le 06 novembre 2020 Modifiée le 06 novembre 2020
Statistiques
62 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Inspirée de l'excellent site: https://lalaaimesaclasse.fr/ce2-periode-1
télécharger les chants et les videos notre site: ce2renoir.org
Comprendre que certains mots ont des origines anglaises (mots transparents)
Saluer, se présenter
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Page de garde du cahier
Muzzy scène 1
Trace écrite 1. Hello!!
Days of the week song
1. Présentation
| 15 min. | découverte
Se présenter en anglais: Hello, I’m Caroline. I'm your english teacher. Hi, I’m Caroline. And you?
Répondre et se présenter. Hello, I’m…./Hi, I’m...
Do you know some words in english? Do you know some english words?
bus,taxi,sandwich, parking...
2. Compréhension orale
| 5 min. | découverte
Nous regardons le générique de Muzzy: Les personnages se présentent.
3. Mémorisation-Restitution orale
| 10 min. | entraînement
Faire répéter aux élèves à l'aide des flashcards.
I’m the King. I’m the King of Gondoland./ I’m the Queen. / Hello. I’m Princess Sylvia. / Hello. I’m Bob. / I’m Corvax. / Hi! I’m Muzzy. Big Muzzy.
4. Compréhension écrite
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Coller la page de garde (travail à finir à la maison) et compléter la Trace écrite 1. Hello!! (page de gauche.).
Découper et coller la bulle correspondant aux personnages.
Découper et coller les lettres et former le mot Hello (page de droite). Dessous coller titre days of the week, puis les jours de la semaine dans l'ordre.
5. Expression orale
| 10 min. | entraînement
Chanter: Days of the week song
2
2. What’s your name? Greetings
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Se présenter
Comprendre ce qu’ on me demande
Reproduire un modèle de phrases à l’ oral
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Muzzy scènes 1 et 2
Les marionnettes+ Flashcards personnages / salutations
Trace écrite 2.Greetings
Chant : good morning scène 2
1. Compréhension orale
| 5 min. | découverte
Vidéo : Norman salue de différentes façons selon les moments de la journée.
2. Mémorisation-Restitution orale
| 15 min. | entraînement
What’ s your name ?
My name is.... I’ m = I am
Faire répéter aux élèves à l'aide des flashcards salutations.
Good morning, afternoon, night, evening, good bye
Chanter Good Morning
3. Compréhension écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la feuille Greetings.
Avoir coller la bonne salutation selon l'heure de la journée.
4. Expression orale
| 15 min. | entraînement
Jouer avec les marionnettes personnages: What’ s your name ? /My name is.... /I’ m = I am / I’ m princess, the queen..
5. Compréhension orale
| 10 min. | entraînement
Revoir la séance video- Chanter
3
3. Describe yourself!
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Réinvestir le vocabulaire et les structures de phrases apprises
Se décrire
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Muzzy scènes 1-2-3
Flashcards personnages+ adjectifs+ trace écrite 2 (Muzzy)
Photo d'identité Les marionnettes
Days of the week song
Faire répéter aux élèves à l'aide des flashcards personnages.
Jeu : L’ enseignant désigne les élèves par He is a boy, she is a girl jusqu’ à ce qu’ ils comprennent la différence.
Chanter Good Morning
3. Compréhension écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Coller la photo d'identité et écrire une bulle: Hello, I'm .... I'm a boy/girl.
4. Expression orale
| 15 min. | entraînement
Jouer avec les marionnettes personnages: I’ m the princess, I'm beautifull....
5. Compréhension orale
| 10 min. | entraînement
Chant : Days of the week song
4
4. Se décrire (She is/he is + adjectifs)
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Se décrire
Décrire un personnage
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Les marionnettes
Muzzy scènes 1-3
Trace écrite 3 Be+ adjectifs
Chant : good morning
1. Compréhension orale
| 10 min. | découverte
Vidéo : Les personnages se décrivent: He is/He's strong. / She is / She's fat.
2. Expression orale
| 15 min. | entraînement
Jeu : L’ enseignant décrit un personnage (I’ m a girl, I’ m fat) La classe trouve quel est le personnage décrit (réponse the queen) Chanter Good Morning
3. Compréhension écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la feuille personnage adjectif.
4. Expression orale
| 15 min. | entraînement
Jouer avec les marionnettes personnages: I’ m the princess, I'm beautifull....
5. Compréhension orale
| 10 min. | entraînement
Revoir la séance video- Chanter
5
5. Possession (I've got + nom / fruits)
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Dire ce que l'on possède.
Emploi de a/an
Lexique: les fruits
Réviser les jours de la semaine
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
flascards lexique video+fruits G/P
Muzzy scènes 1-4 vidéo
Fruit song
1. Compréhension orale
| 5 min. | découverte
Vidéo : Les personnages indiquent les objets qu'ils possèdent: A bag, a bike, a map, a computer, a hamburger, a garden, a plum, a peach, an orange, grapes
2. Expression orale
| 5 min. | entraînement
Jeu : avec les flashcards L’ enseignant montre des objets, fait répéter les mots. Puis, il dit ce qu’ il a, un élève vient alors montrer la carte correspondante. Au cours du jeu, bien insister sur les déterminants.
3. Compréhension orale
| 5 min. | entraînement
Chant : Fruit song
6
5. Possession (I've got + nom / fruits)BIS
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Dire ce que l'on possède.
Emploi de a/an
Lexique: les fruits
Réviser les jours de la semaine
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
flascards lexique video+fruits G/P
Muzzy scènes 1-4 vidéo
Trace écrite 4 I've got+ fruits
Fruit song
1. Compréhension orale
| 5 min. | entraînement
Chant : Fruit song
2. Compréhension écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la feuille a/an avec les fruits.
7
6. Can I have?
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Répondre à des questions sur des sujets familiers.
Lexique: les fruits
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
flascards lexique +fruits
Muzzy scène 5 vidéo
Fruit song
1. Compréhension orale
| 5 min. | découverte
Vidéo : Norman est au restaurant.
2. Expression orale
| 5 min. | entraînement
Jeu : Les flashcards sont collées au tableau. L’ enseignant demande "Can I have ? " Un élève se lève et vient chercher la carte "here you are". Au cours du jeu, bien insister sur les déterminants.
3. Compréhension orale
| 5 min. | entraînement
Chant: Fruit song
8
6. Can I have? BIS
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Répondre à des questions sur des sujets familiers.
Lexique: les fruits
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Muzzy scène 5 vidéo
Trace écrite 5. Can I have
Fruit song
1. Compréhension orale
| 5 min. | découverte
Vidéo : Norman est au restaurant.
2. Compréhension écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la trace écrite 5. Can I have (aide: étiquettes mots pour reconstituer les phrases)
Can I have a peach please Daddy? Yes, here you are.
9
7. Halloween- Kevin and Kate- BD
Dernière mise à jour le 06 novembre 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
Suivre le fil d’une histoire très courte.
Lire à haute voix de manière expressive une bulle de BD.
Connaitre les traditions de Halloween
Formuler des vœux: réalisation du /h/ initia
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Planches de la BD+mp3
flashcards Halloween
Trace écrite 6. Halloween
Halloween song
1. Compréhension écrite
| 6 min. | découverte
Découverte de la BD. (La traduction a été cachée)
2. Compréhension orale
| 20 min. | recherche
"What can you say about this comic strip?" Laisser les élèves dire ce qu'ils ont compris. Faire émerger le lexique et les us et coutumes de Halloween.
Ecoute du mp3. L'enseignant montre les bulles au fur et à mesure.
3. Compréhension écrite
| 14 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la trace écrite 6. Halloween
Indiquer le n° correspondant au dessin. Colorier.
4. Expression orale
| 10 min. | entraînement
Lire son rôle.
5. Expression orale
| 10 min. | réinvestissement
Chant: Halloween song.
Télécharger la séquence
Fermer
Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. 
| 
15 min. | découverte
| 
| 
|