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. rechercher l'écriture des verbes conjugués à l'imparfait à la 3ème personne du singulier
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- mettre l'élève en situation problème : utiliser l'imparfait à la 3ème personne du singulier. Comment écrire la terminaison du verbe?
- Durée
- 60 minutes (6 phases)
- Matériel
- bandes de papier
feutres
livres adaptés au niveau de lecture des élèves
- Remarques
- Cette séance montre toutes les phases de la découverte.Elle peut être scindée en plusieurs séances plus courtes.
1. production d'écrits
| 
15 min. | rechercheIl était une fois un prince/une princesse / un ogre , .....qui ......
Vous allez compléter ce début de phrase en écrivant la fin de la phrase ou plusieurs phrases.
A quel temps devez-vous écrire ?
font des propositions
questionne, relance pour faire émerger qu'il faut écrire au passé .
Il rappelle les différents temps et leur utilisation (imparfait / passé-composé)
Les élèves recopient le début de phrase puis écrivent la suite
relecture et "chasse aux fautes"
2. lecture des phrases
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQui veut lire sa phrase ou son texte ?
Des élèves volontaires lisent leur production
les autres valident par rapport à la consigne : cohérent avec le début de la phrase, écriture au passé
3. comparaison des écritures des verbes
| 10 min. | rechercheQui veut me dire comment il a écrit son verbe à l'imparfait ?
1 élève volontaire fait une proposition.
Qui a écrit également ce verbe? Comment l'as-tu écrit?
recopie les écritures des verbes et de leur sujet sur un traitement de texte qu'il projette au TNI
Plusieurs élèves proposent ainsi des écritures de verbes.
Nous avons plusieurs propositions d'écriture. Pour résoudre notre problème qui est "comment écrit-on les verbes à l'imparfait à la 3ème personne du singulier ?", nous allons chercher des modèles dans des livres.
Mais tout d'abord, nous allons chercher par quel pronom personnel on peut remplacer "le petit prince". Et la petite princesse ? (rappel de ce que sont les pronoms personnels par un ce2).
nouvelle difficulté avec la 3ème personne : dans les livres, les élèves ne rencontreront pas forcément "il" ou "elle" mais des groupes nominaux.
4. recherche de modèles dans les livres
| 15 min. | rechercheen amont il faut bien préparer des livres type "J'aime Lire" et avoir cherché des phrases avec un verbe à la 3ème personne du singulier à l'imparfait. On peut proposer certains livres avec les pronoms il ou elle et d'autres avec des groupes nominaux pour varier les difficultés.
Je sélectionne une page par livre par binôme et y place un marque-pages pour guider les élèves.
Je place mes élèves en binômes hétérogènes ce1/ce2 mélangés.
par binôme, vous allez chercher des modèles de verbes conjugués à la 3ème personne du singulier à l'imparfait et les recopier au feutre sur une bande que vous placerez ensuite au tableau.
Attention!! Le sujet de votre verbe peut être il , elle ou un groupe nominal comme "le prince", "la princesse" faire reformuler ou chercher d'autres exemples par les élèves
5. comparaison des écritures
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationPour chaque proposition, nous allons vérifier qu'il s'agit bien de la 3ème personne du singulier (pronom ou groupe nominal) et d'un verbe conjugué à l'imparfait
lisent leur proposition
valident ou non les propositions des autres en expliquant pourquoi
trie les étiquettes au fur et à mesure des indications des élèves
les étiquettes qui ne correspondent pas sont rangées (dans la pochette présent si c'est au présent par exemple). Elles pourront ainsi être réemployées.
Cela montre que la proposition est intéressante mais qu'elle ne correspond pas à ce qui est demandé aujourd'hui.
6. repérage des régularités et élaboration d'une trace écrite collective
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationMaintenant que nous avons bien trié nos modèles, que remarquez- vous ?
ait à la fin du verbe