A la découverte des fruits !

Les élèves sont réunis au coin regroupement autour de la maîtresse.

Ils découvrent que la corbeille est remplie de fruits très variés.

conduire les élèves à évoquer leurs impressions : Qu’y a-t-il dans la corbeille ?

 des fruits. Quels fruits reconnaissez-vous ?  

Suite de la découverte des fruits : Les élèves disposent de plusieurs corbeilles vides.

Vous devez mettre les fruits qui se ressemblent dans la même corbeille. (Dans chaque corbeille, disposer 1 fruit pour servir de repère aux élèves : une pomme, une orange etc..)

Les élèves déposent les fruits dans les différentes corbeilles en les classant par « famille ».

Ils doivent ensuite nommer chaque « famille » : les pommes (ils prennent conscience qu’il y en a de différentes couleurs), même chose pour les poires, puis les oranges, les bananes etc..

 montrer à nouveau chaque fruit présent dans la corbeille.

A tour de rôle, les enfants doivent nommer les fruits montrés. (réinvestissement)

L’enseignante demande également aux enfants de donner la couleur de chaque fruit. 

 écrire le nom de chaque fruit sous l’image correspondante. Ce sont les enfants qui dictent le nom à écrire.

Nous allons écrire le nom du fruit sous son image. Je vous montre l’image et vous me dites quel est ce fruit.

 Une fois les noms des fruits écrits, les élèves recommencent une fois l’exercice de la phase 2 sans l’aide de l’enseignante.

Les élèves regardent les fruits montrés par l’enseignante: la couleur, la taille, la texture.

Puis les élèves les sentent.

guider l’activité par des questions : « Ont-ils tous la même odeur ? », « Lesquels sentent très fort ? »

Enfin, les élèves les touchent : « sont-ils mous ou durs ? », « lisse ou rugueux ? ». (Cette observation sera consolidée lors des séances futures de comparaison et dégustation des brochettes de fruits). 

demander aux élèves de trier les fruits par couleur.

Vous devez mettre les fruits jaunes, marrons et oranges ensemble.

Puis les élèves effectuent le tri par taille.

Vous devez mettre les petits fruits ensemble, les moyens ensemble et les grands ensemble.

Enfin, même activité en fonction de la texture.

 Vous devez mettre les fruits durs ensemble et les plus mous ensemble

Les élèves ont découvert, décrit, observé, trié, comparé et nommé les fruits lors des séances de découverte du monde.

 ne plus montrer chaque fruit mais laisser les enfants mettre en mot ce qu’ils voient à partir des fruits réels.

Consigne : Dîtes moi ce que vous voyez et montrez moi .

Cette phase est identique à la précédente mais l’enseignante n’intervient plus. Ce sont les enfants qui doivent reconnaître l’image du fruit désigné par leur camarade.

Attention, maintenant c’est vous qui dîtes un fruit sans le montrer ! les autres, vous devez trouver l’image.

Cette phase est présentée comme un petit jeu ou il faut trouver l’image du fruit nommé le plus vite possible. 

Nous avons observé l’extérieur de tous ces fruits. Maintenant nous allons regarder comment ils sont à l’intérieur.

Au coin regroupement, nous observons les fruits coupés toujours en les nommant. Nous les comparons.

Les élèves doivent décrire l’intérieur des fruits (pépins, couleur, chair molle ou dure...) Ils mettent en mot ce qu’ils voient, sentent, tâtent, puis associent le fruit entier au fruit coupé. 

Les élèves sont répartis autour de 3 tables et dégustent les brochettes de fruits. L’enseignante guide l’activité par des questions : « Quel fruit êtes-vous en train de manger ? », « a-t-il du jus ? » (insister aussi sur le sucré/acide).

Afin de travailler l’ouïe, l’enseignante demande aux élèves d’écouter le bruit qu’ils font en mangeant différents fruits : la pomme et la poire croquent, les autres ne font pas de bruits quand on les mange etc.… 

Sur la table, les images des fruits coupés sont disposées.

Au dos de celles-ci : de la pate à fix.

Discussion avec les élèves autour des images : fruits coupés comme quand nous avons mangé les brochettes etc…

 Vous devez prendre une image puis vous allez la coller sur l’image du fruit entier (l’imagier est affiché dans la classe à disposition des élèves). Une fois que l’image est collée, les élèves peuvent revenir en chercher une autre et recommencer l’exercice.

L’enseignante demande ensuite aux élèves de comparer ces fruits ouverts/fermés au niveau de la couleur. 

 disposer les fruits sur la table (sauf la pomme et la mandarine) et propose aux enfants de les nommer puis de donner leur couleur (réinvestissement).

- Jeu de Kim de la vue : 

Consigne 1: Nous allons faire un jeu : regardez bien tous ces fruits (éventuellement les renommer), je vais les cacher et vous allez me dire tout ce que vous avez vu sans en oublier !

L’enseignante découvre les fruits cachés et vérifie avec les élèves leurs réponses. 

Consigne 2 : Je vais ajouter un fruit. Vous devez le trouver ! L’enseignante ajoute la pomme (le sac placé au dessus des fruits pour cacher la manipulation) puis demande aux élèves quel est le fruit ajouté.

Renouveler l’exercice avec la mandarine.

 Consigne 3 : Attention, maintenant vous allez me dire quel fruit j’ai enlevé. Regardez-les bien une dernière fois !

L’enseignante retire la banane. Renouveler si nécessaire avec le kiwi. 

L’affiche du tableau récapitulatif est disposée sur la table ainsi que les images des fruits entiers.

poser les questions suivantes : Que représentent ces images ? Quels fruits reconnaissez-vous ?

Consigne : Je donne le nom d’un fruit et vous devez trouver son image pour la coller dans le tableau. Exemple : Donnez-moi une pomme !

les élèves doivent trouver l’image et la coller sur l’affiche.

Un carton jeu est donné à chaque élève sur lequel sont collées 5 images de fruits entiers.

Ils doivent associer seuls l’image du fruit coupé correspondante parmi toutes celles disposées sur la table.

 sur votre carton vous avez des images de fruits entiers. Vous devez retrouver les images des fruits coupés et les poser à côté (montrer l’exemple et laisser l’affiche de synthèse en vue).