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. La découverte du livre et du début de l'histoire
- Discipline / domaine
- L'oral
- Objectif
- - Mettre en mémoire et comprendre les événements de l'histoire
- Acquérir le lexique permettant la compréhension du début de l'histoire
- Raconter sans matériel
OL :
Compétences :
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- FC
Livre
- Remarques
- reposer sur = était posé sur
1. LES FLASH CARDS : apprendre à mettre le vocabulaire en mémoire
| 
5 min. | découverteRemuer la boite et demander ce que c'est. Ecouter les propositions des élèves s'ils en parlent, sinon ouvrir.
Montrer les images 1 par 1, en explicitant les flash cards pour qu'elles soient bien comprises par les élèves
Lever le doigt, attendre que le maître dise que l'on peut parler, dire le mot et expliciter ce que c'est si c'est un mot nouveau
Ranger les flash cards dans la boite "Baobonbon" (à l'appel du nom de la carte)
Pourquoi nous sommes en train d'apprendre tous ces mots ?
Pour bien comprendre l'histoire !
2. Travailler l'univers d'horizon et lire, comprendre, raconter ensemble le début de l'histoire (DEBUT - Double-page 2)
| 10 min. | rechercheTravail sur l'horizon d'attente
COUVERTURE
Alors ?................... Que voyez-vous ?
Le garçon (à décrire physiquement et son action), et un arbre.
Comment pensez-vous que ce livre s'appelle ?
4e DE COUVERTURE
Alors ? ............ Que voyez-vous ?
Qu'est-ce qu'il y a das le panier ? (D'où viennent les fruits ?)
D'après vous, que va-t'il se passer dans l'histoire ?
Lire chaque double page sans montrer les images, raconter puis comparer
Je vais vous lire le début de l’histoire Baobonbon, mais sans vous montrer les images tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez les fabriquer vous-mêmes. Rappelez-vous bien les mots que vous avez appris pour faire apparaître dans votre tête les images de ce que je dis. C’est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l’histoire dans votre tête, en fermant les yeux si cela peut vous aider. Ensuite, je vous montrerai les images de l’album en le racontant et vous pourrez les comparer avec les vôtres !
Que se passe-t'il dans ce que je viens de lire ?
DOUBLE PAGE 1
Comment s'appelle le petit garçon ? Qu'est-ce que ça veut dire dans sa langue ? (EXPLIQUER QU'IL PARLE UNE AUTRE LANGUE COMME STEPHANIE, QU'IL VIENT DE LOIN).
Où Habite-t'il ?
Que demande sa maman ? Pourquoi ?
Lire double page n°2
Que fait Paa ? Quand ? LIEN JOURS SEMAINES
Il fait jour ou nuit ? Comment on le sait ?
Se rappeler des premiers personnages de l'histoire : Paa et sa maman. Je raconte le début de l'histoire. Puis un élève raconte le passage de l'histoire, je l'accompagne avec l'album et je l'aide si nécessaire.
3. RACONTER l'histoire à l'aide de marottes : apparition des personnages et de l'intrigue
| 15 min. | entraînementNous avons maintenant compris et raconté le début de l'histoire ! Maintenant c'est à vous tous de la raconter. Mais nous allons nous aider.... de marottes, de petits personnages ! Vous allez choisir un personnage que vous aimez. Un enfant sera le narrateur, c'est à dire celui qui raconte l'histoire. Les autres, vous allez jouer l'histoire de votre personnage !
Chaque enfant volontaire prend un personnage, un narrateur est aussi désigné
J'aide l'enfant qui a des difficultés à raconter/de vocabulaire ou qui est plus timide que les autres