L'air et les pollutions de l'air

Comment savoir s'il y a de l'air partout ?

Nous allons faire une experience

vous allez vous mettre par groupe de 4 (préciser que les groupes resteront identiques jusqu'à l'évaluation)

Nous allons chercher à savoir s'il y a de l'air dans différents endroits de l'école

chaque groupe va faire un prelevement dans les 6 endroits choisis ( classe de 24 repartis en 6 groupes de 4)

la classe/ la bibliothèque/ les sanitaires/ la cour/ le hall principal/ vers le gymnase.

Pour cela, vous allez devoir attraper de l'air dans ces différents endroits dans le sac distribué à chaque groupe. Fermer ce sac avec un élastique et de retour en classe, y mettre une étiquette avec le noms des élèves qui composent ce groupe.

rappeler le matériel utilisé :

sac de congélation et élastique

modeliser notre expérience sur feuille blanche où on a préciser le lieu de recueil.

 dessin sac plastique + dessin de l 'air+ lieu + sac plastique fermé avec elastique pour representé l'air capturé.

Pour récupérer l'air du ballon dans une bouteille, on utilise une méthode par déplacement d'eau.

Lorsque l'on presse le ballon rempli d'air, l'air s'échappe par le tuyau et s'introduit dans la bouteille en chassant l'eau qui y était

quand nous disons qu'une bouteille est vide, cela signifie que l'air qui la remplit ne nous semble pas être de la matière car il est invisible

Nous concluons que l'air peut se transvaser : c'est de la matière.

Dans le doc. distribué aux élèves, observer la dernière photo du doc. representant une serre artificiel

que nous montre cette photo ?

quel est son rôle ?

qu'est ce qu'il lui permet de remplir ce rôle ?

les échanges doivent permettre de faire le lien entre la serre artificiel et l'effet de serre

réponses attendues : l'air de l'atmosphère joue le même rôle que les vitres de la serre qui permettent d'augmenter la température ou de chauffer à une température importante.

faire un rappel sur la vidéo projeté en classe.

Demander aux élèves de reconstituer les groupes de départ pour réaliser une expérience

expérience du doc "le protocole expérimental" sur comment fonctionne l'effet de serre

Chaque groupe d'élèves choisit une des 3 expériences du documents et rédigera une conclusion

expérience 1

on mesure la température de l'eau contenue dans les 2 verres à l'aide d'un thermomètre au bout d'une demi heure.

expérience 2

on met un saladier retourné au soleil, on patiente 1 demi heure, on glisse sa main sous le saladier et on constate que la température est élevé sous le saladier.

expérience 3

identique à le 2 ème experience mais on place sous le saladier un glaçon, temps de fonte plus rapide

Je fais le point sur l'experience la plus probante où l'effet de serre est le plus visible. Les élèves doivent schématiser leur experience permettant la vérification de l'effet de serre ainsi que sa mise en evidence.

sur le schéma, mentionner le matériel utilisé et un protocole écrit.

Toutes ces expériences prouve que l'effet de serre contribue au rechauffement climatique.

diaporama sur les conséquences de la pollution de l'air notamment la toxicité.

Distribution d'une feuille regroupant 4 photographies

un smog (nuage de pollution au dessus de la ville de Paris)

des piétons citadins portant un masque de respiration pour se protéger des déchets toxiques présents dans l'air

un glacier en train de fondre

statue rongée par les pluies acides

Mise en commun collective du travail fait précédemment sur les causes humaines et naturelles et sur les notions de temporalité afin de pouvoir classer ces conséquences et donc différencier leur impact.

aborder l'impact sur la santé des êtres vivants ( transversalité sur le site de santé.gouv.fr sur les consignes en cas de pic de pollution, rappeler aussi le caractère civique)

trace écrite

La pollution de l'air a des conséquences

sur la santé des êtres vivants (humains et animaux) : toux chroniques, allergies, asthmes, cancer...

sur l'environnement : dégradation des plantes à cause des pluies acides, noircissement des bâtiments

sur la planète : aggravation de l'effet de serre, réchauffement climatique, fonte des glaciers, trou de la couche d'ozone donc diminution de la protection contre les rayons UV du soleil ( dangereux pour la peau).