- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Dates
Créée le 28 février 2020 Modifiée le 05 avril 2020
Statistiques
50 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire.
- Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
Pour la moitié de la classe TBI avec affichage des aliments
Pour l'autre moitié de la classe flashcard
-culturels: Album “ Today is Monday” d’Eric Carle projeté au TBI pour une moitié et en livre pour l'autre moitié
1. rituel
| 10 min. | découverte
Chanson hello/ goodbye des Beatles : découverte
la première fois on écoute et après les élèves chantent.
Une partie de la classe l'apprendra sur feuille / avec fond sonore
Une partie de la classe l'apprendre en version karaoké projeté au tableau
2. Découverte de l'album/ compréhension orale
| 10 min. | découverte
Objectif de la séquence avec présentation du projet:
La moitié de la classe rédaction d' un bookcreator en présentant les repas de la cantine sur une semaine.
L'autre moitié affichera en classe le repas illustré et le présentera à la classe chaque jour en anglais.
Séance avec le TBI:
Nous allons apprendre le nom des aliments à travers un album :
Première écoute : découverte ! *Cliquer la couverture (page 1) et sur chaque vignette en haut à gauche sur l’ensemble des pages de 2 à 10. Découverte de la chanson qui reprend le livre. Seconde écoute avec pour tâche de repérer les aliments. *Présentation du lexique par glisser/déplacer. Sortir une image après l’autre et cliquer à chaque fois sur chacune d’elles et sur les précédentes pour donner à entendre chaque élément plusieurs fois.
Même chose pour ceux sans TBI sauf que je vais leur lire le livre en leur montrant les images. Chanson en fond sonore. Puis flashcard pour l'apprentissage du vocabulaire.
3. Mémorisation du vocabulaire et révision des nombres
| 5 min. | entraînement
-Show me ... Un élève passe au tableau ; le professeur lui demande de montrer quelques éléments en employant l’expression : « show me « soup » ». Faire passer plusieurs élèves. -What number is (chicken) ? L’enfant donne le nombre correspondant à l’aliment et vérifie en cliquant sur l’image. Répéter l’opération avec les autres éléments.
Pour la moitié sans TBI utiliser des flashcards.
4. répétition du vocabulaire
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Phase de répétition : Faire répéter les différents mots aux élèves en variant les modalités de répétition (groupe-classe, filles, garçons, rangées, individuelle, etc.)
-What is number (3) ? Même activité mais l’élève donne le mot désormais.
Demande aux élèves si ils connaissent des mots de vocabulaire de nourriture en anglais.
clôturer la séance en faisant le bilan ( par les élèves de ce que nous avons appris aujourd'hui).
3. Lire le menu de la cantine et commencer à apprendre le vocabulaire
| 15 min. | découverte
Lire le menu de la cantine de la semaine à venir pour préparer notre bookcreator / affichage classe
Choisir son groupe de 3
Chercher le vocabulaire dont ils ont besoin
ajouter les aliments sur notre fiche / découverte de nouveaux aliments.
Conclure la séance avec ce qu'ils ont fait
3
BOOK Creator
Dernière mise à jour le 05 avril 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
Créer un book creator
parler en anglais
donner son avis
poser des questions
Durée
39 minutes (2 phases)
Matériel
bookmaker
panneaux d'affichage
1. rituel
| 4 min. | réinvestissement
Hello / goodbye Beatles
2. fin du projet
| 35 min. | évaluation
Création du bookcreator : chaque élèves présentera une illustration du repas en donnant le nom de l'aliment et le jour où il y a eu ceci à la cantine sur une semaine.
Pour l'autre moitié de la classe , coller leur illustration du repas sur un panneau et préparer ce qu'ils vont dire à la classe.
4
Evaluation
Dernière mise à jour le 05 avril 2020
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Durée
30 minutes (1 phase)
1. évaluation
| 30 min. | évaluation
Observer la restitution de la chanson.
Pour le groupe avec le TBI:
Evaluer le rendu final sur bookcreator : enregistrement + illustration du repas
Pour le groupe sans le TBI:
la présentation orale + illustration
Afin d’évaluer la compréhension orale et l’apprentissage du vocabulaire, donner à chaque élève des images des aliments. Les élèves doivent les coller dans l’ordre demandé.
bananas- ....
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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