Etude type d'un son, des syllabes, des mots

A partir de la comptine

1. Lecture de la comptine, une ou deux fois.

2. La comptine écrite au tableau, chaque élève vient entourer la lettre qui correspond au son d'après lui.

Au marché

«Nous allons tous ensemble au marché, on ne peut acheter que des objets dont le nom contient le son [ ].»

Exemple : un abricot (écrire le mot au tableau et entourer le lettre a)

Jeu des prénoms :

Qui est l'ami ?

La maîtresse demande qui est l'ami du son étudié. Si le prénom de l'élève contient le son étudié, il peut mettre alors son prénom dans la boîte

Partir de mots écrits au tableau :

1. chercher la graphie récurrente

2. entourer la graphie

3. établir le lien entre la graphie dominante et le son étudié

Partir de mots connus :

même démarche mais avec des mots déja appris ou les prénoms, ...

Partir de mots dont toutes les lettres sont connues sauf celle cherchée

1. frapper le mot connu (découpage syllabique)

2. isoler la syllabe avec le son cherché

3. décomposer la syllabe

4. déduction de la correspondance entre phonème recherché et la graphie associée,

5. idem avec d'autres mots pour valider l'hypothèse

4. Partir des connaissances des élèves :

1. qui connait la lettre qui produit ce son ?

2. montrer cette lettre dans la suite alphabétique affichée

5. Observation de la graphie étudiée

1. décrire la graphie étudiée,

2. relever ses particularités (2 bosses, 3 pattes, ...)

3. Moi : écrire en grand et en script la graphie au tableau

Jeu à dominante auditive

Jeu de loto : compléter la case à l’aide de l’image tirée au sort si elle contient le son étudié

Jeu de plateau : compléter son panier de mots avant de pouvoir se rendre à l’arrivée

Exercices à dominante auditive

• identification du son

1. dans son prénom,

2. l'enseignant donne un mot, si son y est, les élèves mettent une croix sur l'ardoise ou font le geste associé,

3. jeu du son suppirmé : l'enseignant propose un mot ou son y est, et un élève le répète en supprimant ce son (ex avec "p" dans paris = ari, ...)

• Localisation du son :

1. proposer un mot, le faire frapper silencieusement, puis demander dans quelle partie on entend le son demandé,

2. même type de travail mais sur l'ardoise au lieu de les frapper Fragmentation du son en phonèmes demander à l'élève de découper un mot en tranche ex : t-a-p-i,

• Exercices du fichier :

1. recherche d'images ou on entend ...

2. recherche des lettres qui correspondent aux sons que j'entends dans un mot

Exercices à dominante visuelle :

La chasse aux lettres : identifier, découper, puis coller la lettre recherchée sous ses formes les plus diverses

fichier : recherche de la graphie étudiée sous toutes ses formes recherche de la graphie dans des mots,

Exercices à dominante gestuelle :

!! Systématiser la correspondance son – geste – graphie ! !

1. maîtresse ou élève fait le geste →élèves "chantent " le son correspondant,

2. maîtresse ou élève montre une lettre →élèves exécutent le geste correspondant,

3. maîtresse montre une lettre →élèves rappellent le "mot-vedette" associé

Jeu de mémo : mot-vedette, lettre

A partir des alphas, de lettres mobiles, sur l’ardoise

Représenter l’accident qui fait ce bruit….., écrire la syllabe dictée avec les lettres mobiles, sur l’ardoise

Composer des pseudo-mots à partir de syllabes

S’entraîner à agencer des syllabes pour fabriquer des pseudo-mots

Ecrire des mots simples, phonétiquement corrects

Avec des étiquettes, sur l’ardoise…..

Les lettres muettes

Dans l’écriture de mots, la lettre muette est donnée oralement par la maîtresse.

Dictée de mots