Energie

• Qu’est‐ce que l’énergie ?
Note pour l’enseignant
Lorsque les enfants comparent leurs réponses à cette question, il devient clair que que le
mot« énergie » a de nombreuses significations différentes. Par exemple :
‐ Force physique (soulever des poids, etc.)
‐ Entité mystique (l’énergie vue comme un fluide dans le corps... les enfants ne le
disent pas souvent, mais les enseignants, si)
‐ Concept physique (quelque chose qui peut exister sous différentes formes et
passer d’une forme à une autre...)
‐ Concept économique (une manière industrielle de « produire » de l’énergie sous une
forme qui puisse répondre à nos besoins)
• Pour quoi utilisons‐nous l’énergie ? Éclairer la salle de classe, la chauffer, faire pousser
une plante, etc.
• Pouvez‐vous identifier dans la salle de classe des appareils qui utilisent de l’énergie ?
Comment savez‐vous qu’ils en utilisent ?
• D’où la prennent‐ils ?
• D’où vient l’énergie qu’utilise l’ordinateur ? Électricité
• D’où vient la chaleur de nos radiateurs ? Fioul/gaz/électricité
• Et celle des lampes ? Électricité/énergie solaire
• D’où notre corps tire‐t‐il son énergie ? Nourriture
• Combien pouvez‐vous citer de sources d’énergie différentes ? L’énergie éolienne, solaire,
la nourriture, le gaz, le fioul, le bois

Questions pour encourager la discussion
• Combien de types d’énergie différents avez‐vous pu trouver dans la classe ? Électricité,
fioul, gaz, muscle, Soleil (ou électrique, thermique, rayonnante, mécanique), etc.
• Quelle sorte d’énergie utilisent d’après vous les lampes / le chauffage / le tableau
interactif ?
• Comment savez‐vous que ces appareils utilisent de l’énergie ?

À partir de cette discussion, demander aux enfants de se concerter en groupes pour définir ce
qu’est l’énergie d’après eux. Noter les discussions de groupe sur une fiche ou sur le tableau
interactif et discuter des similitudes entre les réponses des différents groupes. Les enfants
devraient arriver à la conclusion que L’énergie permet à des choses de se passer.

Retour sur la séance précédente. Qu'est ce que l'énergie?

Compléter le tableau: 

Mise en commun

"Vous devez mettre en mouvement un objet que vous avez fabriqué en utilisant la force de l’eau."

Objectif : se rendre compte de la force de l’eau.

On verse de l’eau dans une bassine où un petit bateau flotte, ce qui le fait couler ; on verse de l’eau dans une balance (ou un mobile) équilibrée, ce qui la déséquilibre ; on verse de l’eau sur un petit moulin, etc.

On fait une synthèse orale, il s’agit d’une phase de structuration qui permettra de verbaliser ce premier constat : « L’eau en mouvement a une force. » Puis annoncer le défi : « Vous devez mettre en mouvement un objet que vous avez fabriqué en utilisant la force de l’eau. »

On peut alors demander aux élèves de donner des exemples d’utilisation de la force de l’eau, actuellement ou par le passé. S’ils ne connaissent pas, on peut leur montrer des exemples de roue à eau, centrale hydraulique, écluses pour faire monter les bateaux...

Puis on leur demande d’élaborer le cahier des charges. (par 2 ou 3)

Retour sur les séances précédentes: les différents formes d'énergie, les différentes sources d'énergie, qu'est ce que l'énergie?

Rappel de l'objectif du défi: vous devez mettre en mouvement un objet que vous avez fabriqué en utilisant la force de l’eau.