Les connecteurs chronologiques

- Distribution des textes

- Donner à tous les élèves la consigne : lire le texte silencieusement une fois

Diviser le tableau en trois partie : Début - Milieu - Fin.

Demander aux élèves ce qui se passe à chacune de ces phases. Ecrire au tableau les propositions des élèves.

- Demander ce qui a permis, depuis le début, de reconstituer l'ordre des événements. Réponse : les mots qui sont colorés.
- Comment est-ce qu'on pourrait les appeler? Ils servent à quoi ces mots? Réponse : ce sont des mots qui servent à dire quand se passent les événements ; ce sont des connecteurs de temps (ou connecteurs chronologiques : faire le lien avec la frise chronologique).

- Expliquer que pendant toute la séquence, et même au-delà de la séquence, on va construire un affichage ensemble avec les connecteurs chronologiques, où on inscrira tous les mots qu’on rencontre et qui nous permettent d’exprimer ces liens. A diviser en plusieurs parties : les mots qui expriment le moment de l’action (au passé, au présent, au futur), ceux qui expriment une durée (pendant, depuis, à partir de, de… à…, etc), ceux qui indiquent l’ordre des événements (pour commencer avec au début, d’abord ; pour continuer avec ensuite, puis, après ; pour finir avec enfin, finalement ; pour exprimer la simultanéité avec en même temps, pendant que, etc).

- commencer ce tableau sur une feuille A3.

Se rappeler les acquis de la séance précédente : à quoi servent les indicateurs de temps?

- organiser un texte

- connaître l'ordre des événements dans un récit

- qu'il y a plusieurs types d'organisateurs temporels : du passé, du présent, du futur (et qu'on les classe dans le tableau)

- Correction par l'enseignant sur les propositions des élèves

- Remédiation orale si nécessaire (s'assurer que tous les élèves ont bien compris à chaque fois).

Se rappeler les acquis des séances précédentes. Insister sur le fait qu'il y a des indicateurs de temps selon le passé, le présent, le futur, qui permettent de bien ranger les événements selon leur ordre d'arrivée, et que c'est ça qu'il faut prendre en compte pour pouvoir bien comprendre les événements qui arrivent au début, au milieu et à la fin de l'histoire.

Expliquer qu'on va s'entrainer maintenant à utiliser ces connecteurs pour ranger les événements.

- Correction par l'enseignant sur les propositions des élèves

- Remédiation orale si nécessaire (s'assurer que tous les élèves ont bien compris à chaque fois).

Se rappeler les acquis des séances précédentes. 

Expliquer qu'on va reconstituer un récit, et qu'il faut prendre en compte pour cela les indicateurs temporels.

- Correction par l'enseignant sur les propositions des élèves

- Remédiation orale si nécessaire (s'assurer que tous les élèves ont bien compris à chaque fois).

Se rappeler de ce qui a été acquis depuis le début de la séquence, avec relecture des indicateurs temporels recueillis jusqu'ici dans le tableau d'affichage.

Laisser les élèves faire l'évaluation seuls.

Se rappeler les acquis des séances précédentes. 

Expliquer qu'on va devoir compléter un texte à trous avec des indicateurs de temps qu'il manque. Pour ça, on peut s'aider de l'affichage, mais il faudra aussi prendre garde au sens du texte si on met tel ou tel connecteur dans le trou. Donc il ne faut pas forcément mettre n'importe quel connecteur du passé au début du texte si en le lisant on se rend compte que ça n'a pas vraiment de sens. Attention au sens (insister là-dessus!)

- Correction par l'enseignant sur les propositions des élèves

- Remédiation orale si nécessaire (s'assurer que tous les élèves ont bien compris à chaque fois).

Faire un bref rappel de toutes les séances précédentes.

Expliquer que maintenant, ils vont devoir écrire un texte en utilisant les connecteurs temporels. Je vais donc leur projeter une petite bande dessinée. Leur expliquer ce qu'ils doivent faire :

- Regarder d'abord toute la BD pour se rendre compte de ce qui se passe dans l'histoire (on en discutera ensemble).

- Faire d'abord un brouillon pour être sûr de ne pas faire de faute et de rature.

- Le but, c'est de raconter l'histoire de la BD en utilisant les connecteurs temporels de manière logique (ils peuvent s'aider de l'affichage pour construire leur histoire.

- S'ils sont satisfaits de leur brouillon, ils peuvent commencer à écrire au propre leur histoire pour me la rendre ensuite.

- Distribution d'une feuille par élève

- Travail de recherche au brouillon

- Ecrit définitif au propre sur la feuille distribuée (ne pas oublier de mettre le prénom).