L'Antiquité

Séance qui intervient après une séquence sur la préhistoire. Ainsi, nous commencerons par faire rappeler aux élèves quand débute l'histoire (par rapport à la préhistoire).

Réponse : à l'apparition de l'écriture.

Quelle est la première période de l'histoire? L'Antiquité.

Présentation du projet :

- découverte de l'Antiquité à travers l'art et l'écriture

- création d'un livret où l'on réunira les productions de la période

On note les propositions des élèves.

Demander pourquoi ils ont fait ces choix (quels sont les critères de ressemblance retenus).

Leur dire de quelle civilisation il s'agit pour chaque couple.

Expliquer que nous allons étudier chacune de ces civilisations pendant plusieurs séances : nous verrons comment ils vivaient, comment ils communiquaient.

Intégrer à une frise chronologique les dates relatives à chacune de ces civilisations ; la diviser en 4 (une part pour chaque civilisation) et intégrer les couples.

En collectif, demander pourquoi, à leur avis, les hommes ont créé l'écriture.

Réponses possibles : 

- communiquer

- se comprendre

- pour favoriser le commerce (réponse rajoutée par l'enseignant avec explications)

- laisser un souvenir d'eux

Noter leurs propositions et les commenter. 

Expliquer la prochaine activité : nous allons écrire notre prénom et notre nom en cunéiforme. Donner son propre exemple au tableau.

Distribution des alphabets cunéiforme-français aux élèves + une feuille blanche pour chaque élève où ils écrivent leurs prénoms et noms en français et en-dessous en cunéiforme (pour qu'on ait la correspondance visible).

Laisser faire les élèves : ça prend environ 10-15 minutes.

Passer pour aider ceux qui ont une motricité hasardeuse.

Ramasser les productions.

Rappels sur les séances précédentes :

- à quoi sert l'écriture? pourquoi a-t-on commencé à écrire?

- quelle est la première forme d'écriture qu'on a étudié?

- de quelle civilisation est-elle issue?

- quelles sont les autres civilisations que nous allons étudier?

Premier jet ici. Le second jet sera intégré à une séquence de français.

- Demander aux élèves s'ils ont déjà entendu les premières lettres de l'alphabet grec. 

- Peut-être que certains diront alpha beta gamma delta, ce qui sera déjà exceptionnel. Sinon, le leur dire.

- Ecrire au tableau alpha et bêta, et écrire en-dessous les lettres correspondantes.

- Demander aux élèves s'ils ne remarquent pas quelque chose de particulier... le but, c'est de les amener à voir que dans alpha, bêta, on entend "alphabet", et que ce sont donc ces deux premières lettres qui ont donné naissance au mot "alphabet" en français.

> Les amener progressivement à ça ; normalement, les élèves réagiront en faisant un grand "AHHHHhhhhh!", ce qui montrera leur intérêt.

- Expliquer que l'alphabet grec est composé de 22 lettres, et est le premier alphabet au monde (avant, chez les Mésopotamiens et les Egyptiens, ce n'était pas un alphabet, mais une forme d'écriture figurative). Premier alphabet au monde avec celui des Phéniciens, qui ressemble aussi beaucoup, mais on étudie, nous, le grec.

- alpha = équivalent du a ; beta = équivalent du b, etc.

- du coup, étant donné que c'est l'alphabet grec qui a donné lieu à notre alphabet à nous, beaucoup de mots français sont issus du grec.

> exemple de thermomètre : thermos = chaud ; metron = mesure. C'est la mesure de la chaleur.

- Au tableau avec les propositions des élèves.

- Expliquer que je vais rajouter ces équivalences reconstituées dans le livret "A la découverte de l'Antiquité"

- Pour élargir les connaissances des élèves sur l'Antiquité grecque, leur montrer que culturellement, ça a été très riche : étant donné que c'est l'une des premières cultures à avoir inventé un alphabet, ils ont beacoup écrit : des pièces de théâtre, des légendes.

- Dire que je vais en présenter une aujourd'hui : l'Anneau de Gygès d'un auteur qui s'appelle Platon

- Platon, philosophe grec = 428 à 348 avant JC.

Philosophe = homme qui étudie des choses comme la morale, la religion, le fonctionnement de la société, etc.

- Demander aux élèves de dire ce qu'ils ont retenu du conte

- Ecrire leurs propositions au tableau en réorganisant leurs idées

- En prenant en considération les propos de tous, les élèves vont maintenant devoir écrire une petite réponse à la question : "Qu'est-ce que je ferais si j'avais l'anneau de Gygès?"

- Leur dire que leurs réponses seront aussi publiées dans le livret "A la découverte de l'Antiquité".

Faire le second jet immédiatement (le maître passe chez tout le monde).

- Ramassage

- Chercher sur Internet des cadrans d'église, ou des pendules montrant des chiffres romains

- Demander aux enfants s'ils savent à quoi correspondent ces chiffres et s'ils savent qui avait inventé ces chiffres

- Expliquer que c'est une écriture des chiffres qui vient de l'Antiquité : ce sont les Romains qui l'ont inventé.

Où le voit-on aussi? L'écriture des siècles! Dans les livres d'histoire.

C'est donc un système qui est encore utilisé aujourd'hui ; il faut donc le connaître.

- Ramassage des travaux

- Correction collective

/!\ Si les travaux rendus sont trop mauvais, alors refaire une série à mettre dans le livret (phase de réinvestissement à prévoir).

- Demander aux élèves ce que sont les Gaulois pour eux : des ancêtres, Astérix et Obélix, des pauvres gens avec des habits pourris, sales...

> Noter les propositions des élèves, même les plus farfelues. On va ensuite voir ce qui est juste ou faux.

- Distribuer le second documentaire (1 pour 2).

- Leur dire de lire ensemble et d'essayer ensemble de répondre à toutes les questions.