Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser :
- approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ;
- différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ;
- identifier l’attribut du sujet.
Différencier les classes de mots :
- le déterminant : déterminants possessif et démonstratif ;
- le pronom personnel objet ;
- l’adverbe ;
- la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel) ;
- les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc.).
Approfondir la connaissance des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative.
Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent pour :
- être et avoir ;
- les verbes du 1er et du 2e groupe ;
- les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
- distinguer temps simples et temps composés ;
- comprendre la notion de participe passé.
Comprendre la notion de participe passé.
Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.
Dates
Créée le 05 janvier 2020 Modifiée le 05 janvier 2020
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Découverte du roman.
- Utilisation du passé composé
- travail sur les phrases interrogatives et impératives, sur les CC, et sur la nature des sujets, sur les COD, les verbes à l'infinitif, les groupes nominaux avec et sans adjectifs, les synonymes.
Distribution du texte et ramassage du texte précédent.
Lecture silencieuse.
Lecture phrase par phrase (un élève par phrase) avec explicitation des termes inconnus.
2. Compréhension du texte
| 5 min. | découverte
Afficher la page 1 du diaporama.
Répondre aux questions de la p. 1 du diaporama.
Ce qui étonne Geppetto c'est que sa marionnette le regarde, que le nez pousse puis qu'elle rit. Ce qui le vexe : c'est que la marionnette se moque de lui.
Le vocabulaire.
Vexé: quand on n'accepte pas ce qu'on nous dit, que ça nous blesse.
menaçante : qui menace, qui veut faire peur.
effronté : qui ne manque pas de culot, qui vient à l'affrontement.
3. Les paroles rapportées
| 5 min. | recherche
Afficher la page 2 du diaporama.
Les élèves surlignent les paroles rapportées et les points d'interrogations et d'exclamation.
4. Mise en commun des paroles rapportées.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves indiquent les paroles trouvées,
L'enseignant les souligne au tableau.
Entourer les points d'interrogation et d'exclamation.
Faire dire les phrases aux élèves en mettant le ton.
Faire remarquer que souvent les points d'exclamation et d'interrogation sont dans les paroles rapportées des récits.
5. Recherche des indicateurs de temps, lieu et logiques
| 5 min. | recherche
Les élèves surlignent en : - jaune les indicateurs de temps : de retour, puis, à peine, en quelques minutes, aussitôt, après, et - rose les indicateurs de lieu : chez - vert les indicateurs logiques : alors, mais.
6. Mise en commun indicateurs
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignant inscrit sur les affiches indicateurs les nouveaux indicateurs trouvés par les élèves dans ce texte.
Il fait remarquer que ce sont souvent des adverbes.
7. Rechercher qui se cache sous les mots soulignés.
| 10 min. | recherche
Sur ardoise, les élèves inscrivent les noms ou groupes nominaux auxquels renvoient les mots soulignés.
lui : Geppetto, l' : la marionnette, ceux-ci : les yeux, le : Geppetto, me : Geppetto, vous : les yeux, celui-ci : le nez, celle-ci : la bouche, lui : Geppetto, je : Geppetto, te : Pinocchio, elle : la bouche, lui : Geppetto, on : la marionnette, quelqu'un
2
J1 Transposition
Dernière mise à jour le 05 janvier 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Utilisation du passé composé,
- Observer les terminaisons des verbes au participe passé.
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
diaporama J1 transcription
texte + transcription
1. Relecture du texte
| 5 min. | découverte
Un élève par phrase.
Faire remarquer le temps du texte : passé.
2. Transposition à la première personne du singulier
| 10 min. | recherche
Afficher la page 2 du diaporama, et faire faire la transcription aux élèves : un élève par phrase.
Distinguer imparfait et passé composé.
Faire identifier l'auxiliaire être et/ou avoir et le participe passé en é (1er groupe).
Faire donner l'infinitif des verbes.
3. Surlignage des modifications sur la fiche
| 10 min. | réinvestissement
Distribuer le texte et sa transcription et faire surligner les changements.
Faire remarquer : - absence de changement dans les paroles rapportées, - les terminaisons des participes passés.
4. Exercices
| 10 min. | entraînement
Afficher la dernière page du diaporama.
Les élèves font la transcription à la première personne du singulier dans leur cahier.
3
J2 ACTIVITES SUR LES PHRASES
Dernière mise à jour le 05 janvier 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Reconnaitre les compléments circonstanciels et les CO.
- Savoir pronominaliser le CO.
- Identifier les constituants de la phrase.
Durée
55 minutes (6 phases)
Matériel
Diaporama J2.
1. Travail sur les types de phrases.
| 5 min. | recherche
1. Lire les 3 premières phrases du premier paragraphe, de quel type de phrases s'agit-il? déclaratives.
2. Relever la phrase interrogative du texte, puis lisons-la avec le bon ton. Gros yeux de bois, pourquoi me regardez-vous ainsi?
3. Relever les phrases impératives. Que montrent-elles? Arrête de rire ! Arrête, je te répète ! Elles montrent que Geppetto est en colère.
2. Activités sur les constituants de la phrase.
| 10 min. | recherche
Afficher la page 2 du diaporama J2.
Demander à un élève d'indiquer les constituants de la phrase : groupe sujet, groupe verbal, compléments circonstanciels.
Sur ardoise,
- faire noter la classe grammaticale des sujets. - faire noter le verbe à l'infinitif.
3. Travail sur le Complément d'Objet.
| 10 min. | recherche
A l'oral, repérer le groupe de mots que l'on ne peut pas supprimer dans le groupe verbal.
Sur ardoise, reformuler la phase en remplaçant ce groupe par un pronom : le, la, l', les, lui.
4. Manipulation de phrases
| 5 min. | entraînement
Afficher la page 3 du diaporama.
Faire les exercices à l'oral, un élève par phrase.
5. Exercices
| 15 min. | réinvestissement
Afficher la page 4 du diaporama.
Sur le cahier, les élèves font les exercices.
6. Correction.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
4
J3 Activités sur les groupes nominaux
Dernière mise à jour le 05 janvier 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- reconnaitre les GN, noms propres et adjectifs
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
diaporama J4
1. Collecte des groupes nominaux
| 20 min. | recherche
Afficher le texte.
Faire surligner les noms propres et les groupes nominaux.
Les noter sur le tableau vert puis les recopier sur le tableau dans la bonne colonne.
Un par un les élèves indiquent un groupe nominal ou un nom propre et la colonne dans laquelle il faut l'inscrire.
Sur ardoise, faire recopier les GN avec adjectifs de chaque case en soulignant l'adjectif, puis faire remplacer les adjectifs des GN avec d'autres adjectifs.
2. Exercices
| 20 min. | entraînement
Afficher la page 3 du diaporama.
Correction d'un exercice toutes les 10 minutes.
5
J4 Vocabulaire
Dernière mise à jour le 05 janvier 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Savoir utiliser les synonymes
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- leçon V4
- Diaporama J4
1. Présentation de l'activité
| 5 min. | découverte
Distribution de la leçon V4 et des dictionnaires.
Préciser que nous allons travailler en autonomie sur les synonymes.
Possibilité de s'entraider par 2.
2. Exercices
| 25 min. | recherche
Projeter les exercices.
synonymes de finir : terminer, arrêter, cesser, achever.
retirer : ôter, enlever, ...
confectionner : fabriquer, faire, ...
débuter : commencer, démarrer, ...
continuer : poursuivre, reprendre, ...
attraper : prendre, duper,...
3. Correction collective
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
6
J5 Production d'écrits.
Dernière mise à jour le 05 janvier 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- produire un texte au passé composé à la première personne du singulier.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche pantin.
Diaporama.
1. Présentation de l'activité.
| 10 min. | découverte
1. Distribuer la fiche pantin.
2. Afficher le diaporama.
3. Lire et faire expliciter les consignes par un élève.
Insister sur l'ordre des étapes.
2. Rédaction de l'explication de la réalisation d'un pantin.
| 20 min. | découverte
Les élèves réalisent leur production écrite.
3. Lecture, correction et amélioration de quelques productions.
| 30 min. | découverte
Faire lire sa production à un élève, la retranscrire sur le tableau.
Faire apporter les corrections et les modifications nécessaires pour améliorer la production.
Faire passer un autre élève, tant que le temps le permet.
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