- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive.
- Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
- Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
- Connaître les éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre).
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive.
- Connaître les principales caractéristiques de l'orchestre symphonique.
- Connaître et expérimenter les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, autoévaluation, etc.
- Connaître et expérimenter les règles et contraintes du travail musical collectif visant l'expression d'un avis partagé comme une production sonore de qualité.
- Il sait utiliser, rassembler les informations issues de différents documents numériques.
- Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches.
- Il connaît et respecte les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.).
- L'élève sait utiliser les fonctions d'un logiciel pour mettre en forme un document numérique.
- Il sait regrouper dans un même document, texte, images et son.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps.
Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.
Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Cycle 3 - Programme 2020-2024
Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression.
Connaître et utiliser le vocabulaire de l'expression : quelques nuances simples, tempo, caractère, etc.
Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes.
Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat.
Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective.
Connaître et expérimenter les règles et contraintes du travail musical collectif visant l'expression d'un avis partagé comme une production sonore de qualité.
Connaître et expérimenter les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, autoévaluation, etc.
Dates
Créée le 17 décembre 2019 Modifiée le 21 septembre 2020
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
Les élèves découvriront/aborderont l'univers de la musique classique à partir d'une performance orale d'une jeune cantatrice + d'un extrait d'une œuvre de musique classique. Comme projet artistique, les élèves devront connaître un extrait d'opéra et le chanter.
Ecoute d'un oeuvre musicale : Ô mio babbino caro - Puccini
Dernière mise à jour le 21 septembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
Durée
40 minutes (6 phases)
Matériel
- VPI
- fiche d'Activité musicale dans la rubrique : fiches jointes.
1. Qu'est ce que la musique classique ?
| 10 min. | découverte
L'enseignant demande aux élèves ce que représenté/inspire " la musique classique" pour les élèves. Il note les réponses des élèves (mots clés ou phrases) au tableau.
Les élèves expriment leur représentations mentales des élèves.
Qu'avez-vous vu et entendu sur les instruments de musique ?
Sur les instruments de musique : harpe - flûte traversière - clarinette - violons - contre-basse
4. Questionnaire de compréhension sur le chant
| 10 min. | découverte
L'enseignant demande aux élèves de répondre à la 1ère partie de l'activité concernant la vidéo.
Les élèves répondent aux questions type QCM de la 1ère page du doc.
certains élèves peuvent confondre les émotions. Selon le niveau des élèves, assurez vous que les élèves connaissent la signification de chaque émotions.
Cf. PDF - Activité musicale dans la rubrique : fiches jointes.
5. Correction de la 1er partie de la fiche d'activité
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Interaction entre les élèves et avec l'enseignant.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
- Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
- VPI
- Fiche d'activité en fichier joints
Informations théoriques
- connaître les 3 grandes familles d'instruments
- Reconnaître un instruments de musique par son son
1. Phase de rappel de la séance 1
| 5 min. | réinvestissement
Qu'a-t-on vu lors de la dernière séance ?
ils se rappelle des notions abordés durant l'activité
- écoute d'une performance vocale
- étude sur les émotions de la chanteuse
- la musique classique de nos jours
Veiller à la participation d'un grand nombre d'élève
Possibilité de demander aux élèves d'écrire sur une feuille ce qu'ils ont retenue de la séance précédente (mots-clés - phrase de résumé - moment marquant de la séance)
2. Paul Dukas - L'Apprenti Sorcier (extrait)
| 12 min. | découverte
Etape 1 : visionnage de la vidéo (lien ci-dessous) : 2 minutes
Regarder attentivement la vidéo pour énumérer ensuite les instruments que vous avez entendus et/ou vus
Chant d'un extrait d'opéra - La Habanera de Carmen
Dernière mise à jour le 12 juin 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste, chanter une comptine ou un chant par imitation.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
- Maitriser le éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
- S'emparant des éléments du langage plastique.
- Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres.
- Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support...
- Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
- Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
Durée
52 minutes (4 phases)
Matériel
- VPI
- Questionnaire sur l'oeuvre de Degas (Cf. Fichiers ci-joint")
Idée d'ouvrage : "La danse classique" de Claudine Colozzi (Edition Nathan)
Auteur(s): Référence 9782092574454
Informations théoriques
- connaître certains titre de grands ballets
- connaître le vocabulaire de la danseuse
Remarques
- Afin de "casser" les stéréotypes de la danse, Penser à montrer des performances dansées par des hommes aussi par des femmes
- S'appuyer sur les élèves pratiquant la danse classique pour montrer les différentes positons en danse classique
1. Phase de rappel de la séance 1 et 2
| 10 min. | remédiation
se rappeler ce qui a été étudié lors des séances 1-2
- la performance de la jeune cantatrice
- la musique classique de nos jours (pubs-films)
- les familles d'instruments
- expliquer ce qu'est un chef d'orchestre
2. Etude d'une oeuvre de Edgard Degas - La classe de Danse
| 20 min. | recherche
Etape 1 : Observation du tableau en individuelle (7 minutes)
- observation individuelle du tableau
- Ecrire des questions et observations qui seront partagé en classe entière
Etape 2 : Mise en commun des questionnements des élèves (10 - 15 minutes)
- être capable de répondre aux interrogation sur des aspects culturelle et artistiques du tableau
- Guider la réflexion des élèves dans l'analyse du tableau
| 17 min. | mise en commun / institutionnalisation
Etape 1 : répondre au questionnaire (10 minutes)
répondre individuellement
Etape 2 : correction (7 minutes)
- compléter la correction avec des éléments théoriques en fonction des réponses et remarques des élèves
- S'appuyer sur les élèves pratiquant la danse classique pour montrer les différentes positons en danse classique
En guise de transition, il peut être intéressant de faites l'activité sur le vocabulaire de la tenue de la danseuse : https://learningapps.org/view11643949
4. Ouverture sur la danse classique avec 1 extrait de l'émission de Prodiges
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