Unité d'apprentissage 1 : "One little finger"

Ecouter la comptine "One little finger". 

Chanter la comptine en mimant les gestes aidant à la compréhension.

Observer l'enseignant pour mettre du sens à la comptine. Puis imiter l'enseignant pour peu à peu commencer à identifier les différentes parties du corps en anglais

Chanter la comptine "One little finger" lors du premier regroupement (réveil corporel). Désigner les différentes parties du corps indiquées dans la chanson: insister pour que les élèves comprennent peu à peu les différents mots en anglais : finger, head, nose, chin, arm, leg, foot.

Chanter tous ensemble la comptine en réalisant la bonne gestuelle.

Introduire "Good morning" pou "Hello"

"Comment se dit-on bonjour en anglais?"

Hola (car il y a beaucoup d'Espagnoles dans la classe)

Hello!

Good morning!

Renforcer l'apprentissage de la structure en saluant certains élèves individuellement.

Demander aux élèves de saluer l'enseignant:

"And me?"

"Good morning Annie"

Pendant des moments d'attente (exemple aux toilettes ou pour un retour au calme après la motricité), proposer un jeu aux élèves:

"Now children. Listen (montrer ses oreilles ouvertes).

Let's play together. Put your finger on your.....head!"

"Finger on.....nose"

Laisser un temps plus ou moins long avant de désigner soi-même la bonne partie du corps.

Féliciter les élèves : "Well done!"

Puis "Let's play again" pour relancer le jeu

En grand groupe, petit jeu pour découvrir les flashcards. 

Pendant un moment de regroupement avant la récréation ou en fin de journée, mémoriser le vocabulaire : 3 mots le lundi, puis ajouter un ou deux mots de vocabulaire chaque jour pour arriver à la fin de la semaine aux 7 mots de vocabulaire.

►"Show me" (en montrant une flashcard)

►Puis " what's this?" (production du mot pour qu'ils puissent le dire en pairwork ultérieurement)

"In English please!

►"Now children. Let's play together. I put a card on the white board and you have to put your finger on...."

"Finger on head!" (montrer la flashcard correspondante)

►Reconnaître la partie du corps désignée par la flashcard et la désigner sur son propre corps.

►Puis énoncer le mot en anglais en voyant la flashcard.

►Puis comprendre une consigne simple en anglais "Finger on.." et réussir l'exercice

Laisser des élèves mener le jeu "Finger on..."

Tirer une flashcard et sans la montrer dire aux autres élèves : "Finger on...."

Les élèves disent ce qu'ils voient sur la carte en français

"No! It's English time!"

Ou an anglais : "No! Keep it secret!" (en mettant son doigt sur la bouche)

Faire un rappel du vocabulaire appris sur cette unité d'apprentissage avec les flashcards:

"What's this?"

"Show me"

Nommer en anglais les différentes parties du corps désignées par les flashcards