Mélange et solutions

→ présenter la nouvelle séquence : « Nous allons travailler sur les mélanges et solutions jusqu'aux vacances. Aujourd'hui je vais avoir besoin de vous pour me dire si le contenu des gobelets est oui ou non un mélange. »

→ avant tout, leur demander d'écrire ce qu'est pour eux un mélange, sur la fiche expérience 1

→ Leur dire qu'ils vont devoir remplir les 3 premières colonnes au crayon de bois : identifier le nom du produit, écrire si oui ou non c'est un mélange, puis dessiner ce que l'on voit dans le gobelet

→ rappel sur les états de la matière : qu'est-ce qu'un solide, un liquide, un gaz

→ leur demander de remplir les deux colonnes suivantes, toujours par deux  

→ copier la trace écrite dans le cahier (mélanges et solutions, leçon 1, titre, def mélange, def homogène...)

→ rappel de la séance précédente

→ Présenter la tâche du jour : « Aujourd'hui, vous allez devoir fabriquer un mélange avec deux constituants, deux « ingrédients ». Attention, je vous impose l'un de ces constituants, ce sera l'eau. (écrire au tableau) Pour le deuxième constituant, vous allez devoir piocher une étiquette pour savoir si sera un constituant solide ou liquide. Et ce n'est pas fini, vous allez venir piocher une étiquette pour savoir si vous allez devoir fabriquer un mélange homogène ou hétérogène. »

→ ils viennent piocher les étiquettes puis vont écrire sur leur fiche expérience ce qu'ils ont pioché

→ ils écrivent ce qu'ils vont choisir et un dessin de ce qu'il va se passer selon eux

→ avant de lancer les expériences, introduire les termes de « soluble » et « miscible » : il faudra écrire leur définition au tableau

→ demander aux élèves de lever la main s'ils ont pioché homogène et solide : leur solide devra être soluble, etc...

=> avant d'apporter la définition, leur demander ce qu'ils ont compris de ces mots après cette phase

→ fabrication des mélanges

→ les élèves complètent la fiche expérience 2

→ compléter la trace écrite 2