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. Ranger des bandes pour réaliser un sapin
- Discipline / domaine
- Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
- Objectif
- - Expliquer comment on a fait pour comparer des objets selon leur longueur
- Utiliser un lexique adapté : long/ court/ longueur/ taille
- Utiliser les comparatifs : plus grand que/ plus petit que/ plus haut que/ plus long que/ plus court que/ aussi long que/ de même longueur
- Durée
- 20 minutes (3 phases)
- Matériel
- - 2 plantes de longueur de tiges différentes (exemple : amaryllis)
- 6 bandes de carton de taille différentes dont une de même taille que la tige d'une amaryllis
- une bande de carton pour suivre la croissance de chaque amaryllis
- bandes de carton pour réaliser le sapin
1. Comparer la taille des deux plantes
| 
5 min. | découverteEngager les élèves dans un travail de comparaison de la taille des amaryllis.
"Voici deux plantes. Ce sont des amaryllis. qui peut me dire la différence entre les deux?"
"Y'a en une plus grosse, plus grande"
"Une plus petite"
Estimer visuellement le résultat de cette comparaison. Puis placer les 2 plantes côte à côte et comparer.
Apporter un vocabulaire précis pour cette activité : plus grande que, plus petite que
2. Trouver une bande "aussi longue que" la tige de l'amaryllis
| 5 min. | rechercheChercher parmi 6 bandes celle qui est aussi longue que la tige de l'amaryllis.
Procédure attendue : placer chaque bande à côté de la tige, en partant de la terre, puis comparer pour sélectionner la bande de carton de même longueur que la tige.
Pas de point de repère stable pour comparer les longueurs de tige et de bande de carton
Observer les procédures engagées par les élèves pour trouver la bande de longueur adéquate. Stabiliser la procédure, notamment partir toujours du même point de repère en bas (la terre). Expliquer l'intérêt de ce point de départ constant pour bien comparer les deux longueurs : bande de carton et tige.
Vocabulaire à employer : plus grand que/ aussi grand que/ de même longueur/ plus petit que/ plus court que.
Amener du sens sur ce que l'activité de comparaison de longueurs.
"A quoi ça sert de faire cela? A quoi pourrait servir une bande de carton pour mesurer la longueur de la tige? est-ce que la plante va rester à cette taille?"
Amener les élèves à se poser la question de la trace de la croissance de la plante : "Comment garder en mémoire la taille de la plante chaque semaine?" : question de la trace écrite.
Placer la plante dans un coin spécifique pour que les élèves à l'accueil puissent visualiser la croissance de la plante.
Prolongement en atelier autonome : dessiner le protocole pour suivre la croissance de la plante.
3. Ranger des bandes pour réaliser un sapin
| 10 min. | entraînementRanger les 6 bandes pour obtenir un sapin.
Expliquer comment on a procédé au rangement. Montrer comment faire pour comparer la taille de 2 bandes de taille voisine.
Coller les bandes pour obtenir un sapin.
Observer la procédure utilisée : stabilité du point de repère, comparaison de bandes 2 à 2, puis rangements intermédiaires
- compare par estimation visuelle
- élimine tout de suite la bande la plus courte ou la plus longue
- compare les bandes 2 à 2
- organise ses comparaisons
- positionne les bandes sur un repère fixe
Aider les élèves qui ont des difficultés à ranger les bandes selon le critère de longueur : dans l'organisation de leur travail, dans la verbalisation et la reformulation des procédures utilisées et lexique adapté.