Look at my flag !

Annoncer l'objectif de la séquence et du projet autour du repérage des couleurs et des formes : Dire aux élèves qu'ils sauront décrire le drapeau de classe qu'ils auront réalisé avec des formes et des couleurs, après avoir découvert l'histoire du drapeau de l'Union Jack. 

Utiliser la marionnette "Harry" pour désigner la couleur des objets dans la vie courante dans la classe. L'enseignant pose la question "What colour is it ?" et la marionnette répond "It's orange, it's blue..."

Les élèves répètent collectivement la réponse 

Afficher les flashcards au fur et a mesure des couleurs désignées. 

Utiliser la marionnette "Harry" pour désigner des formes selon les flashcards. L'enseignant pose la question "What shape is it ? et la marionette répond "It's a square, it's a  circle". 

Les élèves répètent collectivement la réponse. 

Faire répéter le lexique des couleurs en désignant les flashcards et des objets. Faire répéter le lexique des formes à partir des flashcards. 

Laisser les flashcards affichées pour guider les élèves. Leur demander de se présenter comme s'ils étaient une couleur en fonction de la couleur dominante de leurs vêtements. Commencer par Harry qui donne un exemple "I'm pink". 

Si les vêtements des élèves ne permettent pas l'utilisation du vocabulaire attendu, proposer des tâches de couleurs découpé dans du papier colorés, attribué à chaque enfant et collé sur son tee shirt. 

"I'm red !" "I'm blue!" "I'm pink". 

Attirer l'attention sur la différence entre It's et I'm. (Faire un geste qui montre quelque chose pour It's et faire un geste qui montre soi même pour I'm). 

Assis à leur place, inviter les élèves à former les formes avec leurs mains, bras ou doigts en leur montrant un exemple.  

Make a circle, a triangle, a square, a rectangle , like this. 

Passer le relais à un élève qui dicte les mouvements à ses camarades. 

Clôturer la séance : Harry est fatiguée et a appris beaucoup de choses (lui faire répéter le lexique "It's blue, it's orange... i'm tired.." et dit au revoir "Goodbye, see you !"

Utiliser la marionnette "Harry" pour désigner la couleur des objets dans la vie courante dans la classe. L'enseignant pose la question "What colour is it ?" et la marionnette répond : It's purple, it's pink, it's brown, it's back, it's white. 

Les élèves répètent collectivement la réponse. 

Afficher les flashcards au fur et a mesure des couleurs désignées. 

Utiliser la marionnette "Harry" pour désigner des formes selon les flashcards. L'enseignant pose la question "What shape is it ?" et la marionette répond "It's a star, it's a heart, it's a cross, it's a line". 

Les élèves répètent collectivement la réponse. 

Faire répéter le lexique des couleurs en désignant les flashcards et des objets. Faire répéter le lexique des formes à partir des flashcards. 

Laisser les flashcards affichées pour guider les élèves. Leur demander de se présenter comme s'ils étaient une couleur en fonction de la couleur dominante de leurs vêtements. Commencer par Harry qui donne un exemple "I'm pink".

Si les vêtements des élèves ne permettent pas l'utilisation du vocabulaire attendu, proposer des tâches de couleurs découpées dans du papier coloré, attribuer à chaque enfant et coller sur son tee-shirt. "I'm red !" "I'm blue!" "I'm pink". Attirer l'attention sur la différence entre It's et I'm. (Faire un geste qui montre quelque chose pour It's et faire un geste qui montre soi même pour I'm).

Assis à leur place, inviter les élèves à former les formes avec leurs mains, bras ou doigts en leur montrant un exemple. Make a circle, a cross, a square, a line , like this. Passer le relais à un élève qui dicte les mouvements à ses camarades.

Réaliser un mini scénario entre la marionnette et l'enseignant. Afficher les flashcards des couleurs

Enseignant : "Harry, what colour is it ?" en désignant une flashcard. 

Mimer une question, articuler et insister sur l'intonation de la phrase interrogative. 

Harry : "It's blue"

Réaliser le mini scénario avec plusieurs couleurs. 

1 - Afficher au tableau la grille A (pour Harry)  et la grille B (pour l'enseignant). Mimer de façon à faire comprendre que l'enseignant ne voit pas la grille de Harry. 

Enseignant montre sa case vide et demande "Number 1 : What colour is it ? 

Harry répond selon ce qu'il y a sur sa carte : "It's  ...."

Enseignant répond : Oh, thank you ! Prendre un crayon de la couleur demandée et colorier la case. 

2 - Demander aux élèves de placer un cahier entre eux pour cacher les grilles. Distribuer les grilles aux élèves qui sont en binôme. 

Le but du jeu est de compléter sa grille avec les bonnes couleurs selon les indications de son binôme.

Dans chaque binôme, l'élève qui a la grille A a et connait la couleur d'une case que l'élève B n'a pas sur sa grille. L'élève B doit donc lui demander et l'élève A lui répondre et inversement jusqu'à"à ce que la grille soit remplie. 

Remplir les grilles en se demandant les informations manquantes sur leurs grilles. 

Vérifier si les deux grilles sont bien identiques à la fin. 

Passer dans les rangs avec la grille d'observation. Porter attention à la mémorisation de la formulation attendue, sa prononciation, son intonation et son utilisation en contexte. 

Valider pour chaque binôme. 

Look and Listen ! 

Réaliser un mini scénario entre la marionnette et l'enseignant. Afficher les flashcards des formes

Enseignant : "Harry, what shape is it ?" en désignant une flashcard. 

Mimer une question, articuler et insister sur l'intonation de la phrase interrogative. 

Harry : "It's a circle" 

Réaliser le mini scénario avec plusieurs couleurs. 

Look and Listen !

1 - Afficher au tableau la grille A (pour Harry)  et la grille B (pour l'enseignant). Mimer de façon à faire comprendre que l'enseignant ne voit pas la grille de Harry. 

Enseignant montre sa case vide et demande "Number 1 : What shape is it ?"

Harry répond selon ce qu'il y a sur sa carte : "It's a ...."

Enseignant répond : Oh, thank you ! et dessine la forme demandée. 

Faire de même pour  les deux autres formes. 

Vérifier si les deux grilles sont identiques. 

Your turn, let's play ! 

2 - Distribuer les grilles aux élèves (en binômes

"Team A, put your hand up" You start ! 

Les élèves qui ont la grille A, lève le doigt. 

Remplir les grilles en se demandant les informations manquantes sur leurs grilles. 

Vérifier si les deux grilles sont bien identiques à la fin. 

Passer dans les rangs avec la grille d'observation. Porter attention à la mémorisation de la formulation attendue, sa prononciation, son intonation et son utilisation en contexte. 

Valider pour chaque binôme. 

Faire prendre à Harry les flashcards yellow et circle et les faire tomber au sol. Avoir placé au sol, au préalable la flashcard "It's a yellow circle". 

"Harry tu as tout mélangé". Lui faire ramasser au sol la flashcard "It's a yellow circle". Faire dire à Harry la formulation :  "It's a yellow circle". 

Faire répéter aux élèves. 

Faire la même scène avec "It's a blue square" et It's a red star" 

Demander aux élèves ce qu'ils ont compris de la scène et ce qu'ils remarquent de la formulation.

Faire remarquer aux élèves que l'on donne toujours la couleur avant (l'adjectif est toujours placé avant en anglais). Comparer à la construction grammatical française.

Projeter l'exercice p.54 du fichier élève Hop in 

Listen and circle 

Réalisation de l'exercice "Listen and Circle p.54". 

Corriger collectivement ensuite. Un élève vient entourer la bonne réponse en prononçant la bonne formulation. 

Clôturer la séance : Greetings form Harry