Lecture suivie - Le secret de Grand-père

Vous compléterez le recto de la fiche que je vais vous distribuer. Elle servira de page de garde à notre travail sur ce roman. 

Vous écrirez à la main le titre, l’auteur, l’illustrateur et l’éditeur mais vous taperez le résumé sur l’ordinateur puis vous l’imprimerez et le collerez. Vous devrez également trouver l’image de la couverture sur Internet pour l’imprimer et la coller.

→ Laisser cet atelier en autonomie au départ mais le prendre en charge au moment de la recherche sur Internet et de l'impression des documents.

→ Prévoir un ordinateur par binôme ou par élève.

Nous allons mettre en commun nos réponses et apporter les corrections si nécessaire.

→ Mettre en évidence les points suivants : 

♦ Le titre :

- ​Le secret : l’article défini souligne l’importance de ce secret.

- de grand-père : le grand-père de quelqu’un ? qui est ce petit-fils (ou cette petite-fille) ? le narrateur ? Quel est ce secret ? un secret honteux ? un secret par rapport à qui ? à son petit-fils ? à la famille ?

♦ L’illustration :

- Deux solides chevaux tirent une charrue. Ils portent des rubans : pourquoi ?

- Un homme tient la charrue : grand-père ?

♦ Le résumé :

- Un narrateur intérieur : le petit-fils.

- Temps de narration : il y a du passé (ont aimé), du présent (j’adore) et du futur (racontera).

- Le grand-père a été et reste paysan. Il y a une histoire venant de son enfance avec son cheval Joey. Il y a une histoire avec le tracteur. Quelque chose tourmente grand-père: son secret ?

- Les parents : ils n’aiment pas la campagne.

♦ La dédicace :

Pour les gens d’Iddesleigh, ceux d’hier, d’aujourd’hui et de demain.

On retrouve cette idée de passé, présent, futur. Iddesleigh est un village de l’ouest du Devon en Angleterre. C’est là qu’habite Michaël Morpurgo.

Avant la séance 2 : Lire de la page 9 à la page 35 (le premier récit de Grand-père).

Atelier 1 : La famille du narrateur (5 à 8 élèves)

À partir des informations que vous trouverez de la page 9 à la page 35, remplissez les fiches d’identité de la famille du narrateur puis réalisez l’arbre généalogique du narrateur. Vous présenterez ensuite cet arbre à vos camarades avec les informations trouvées.

→ Rappeler ce qu’est un arbre généalogique.

→ Aider à la répartition des tâches si nécessaire.

Document joint pour l'enseignant : l'arbre généalogique rempli suivi des fiches d'identité de chaque personnage.

Atelier 2 : Le récit « les hirondelles » (2 à 4 élèves)

Vous travaillerez sur le récit "les hirondelles" de la page 16 à la page 18. Après avoir relu silencieusement le passage « Grand-père adore … n’est jamais revenue. », vous vous entrainerez à lire à haute voix le passage que je vais vous préciser afin de le lire ensuite à vos camarades qui vous évalueront. Pour cela, suivez les instructions de la fiche que je vous distribue.

→ Préciser les parties pour chacun et reprendre la fiche ensemble et en particulier les éléments qui seront évalués.

Atelier 3 : Le récit « Joey » (6 à 10 élèves)

Vous travaillerez sur le récit « le cheval Joey » de la page 18 à la page 31. Après avoir relu silencieusement le passage « Père n’était qu’un … sain et sauf à la maison. », vous réaliserez un résumé de ce récit en utilisant des phrases complexes. Vous pouvez travailler par deux. Afin de vous aider, je vous propose une série de phrases simples qu’il faut articuler entre elles  afin d'en former des complexes.

→ Rappeler la notion de phrase complexe.

→ Correction avant présentation.

Atelier 4 : Le retour de la guerre (2 à 4 élèves)

Vous travaillerez sur "le retour de la guerre" du Père de Grand-père de la page 31 à la page 34. Après avoir relu silencieusement le passage « Des bannières… toujours. », vous vous entrainerez à lire à haute voix le passage que je vais vous préciser afin de le lire ensuite à vos camarades qui vous évalueront. Pour cela, suivez les instructions de la fiche que je vous distribue.

→ Préciser les parties pour chacun et reprendre la fiche ensemble et en particulier les éléments qui seront évalués.

→ Les fiches sont de difficultés différentes : fiche 1 (pour élèves en difficulté), fiche 2 (pour élèves plus à l’aise).

La classe sera coupée en deux groupes ; un groupe travaillera sur la fiche 1 et l"autre sur la fiche 2. Vous répondrez aux questions de votre fiche concernant le passage de la page 36 à et 51.

→ S'assurer de la bonne compréhension du travail demandé sur chaque fiche.

→ Différenciation : travailler avec un groupe d’élèves en difficultés sur le repérage d’informations explicites. 

Pour estimer le temps que met Grand-père pour apprendre à lire, relève les phrases avec des indicateurs de temps qui te permettront de répondre sur la fiche distribuée.

→ La correction sera individuelle permettant une première évaluation sur la compétence « relever des informations précises dans un texte long ».

Tu restes ici jusqu’à Noël, ou un peu plus, disons jusqu’au Nouvel An. (p 50)

J’y arriverai facilement en quatre mois. (p 50)

Si tu m’apprends... disons trois heures par jours jusqu’à Noël... (p 50)

Cela nous prit beaucoup plus que trois heures par jour… (p 51)

Il n’abandonna pas, ne fut-ce qu’un seul jour. (p 55)

La veille de Noël, à minuit… (p 55)

A la fin, en approchant du Nouvel An, il ne lisait plus des mots… (p 60)

Environ une semaine plus tard, je me retrouvais dans le train… (p 60)

→ Pas de mise en commun mais une reformulation oral au début de la prochaine séance après correction de l’enseignante.

Atelier 1 : Les indicateurs de temps (4 à 8 élèves, par binôme)

Voici des passages d’un résumé de ce récit à remettre dans l’ordre. Vous surlignerez les indicateurs de temps afin de déterminer la durée de ce concours de labour.

« de six heures et demie du matin à trois heures et demie de l’après-midi. 1h de pause pour le déjeuner » : 15 h 30 - 6 h 30 = 9 h, - 1 h = 8 h.

→ Aider au démarrage si nécessaire.

Atelier 2 : Le récit « le concours de labour » (par groupe de 2 ou 3)

Vous travaillerez sur le récit "le concours de labour" de la page 63 à la page 110. Après avoir relu silencieusement ce passage, vous vous entrainerez à lire à haute voix le passage que je vais vous préciser afin de le lire ensuite à vos camarades qui vous évalueront. Pour cela, suivez les instructions de la fiche que je vous distribue.

→ Préciser les parties pour chacun et reprendre la fiche ensemble et en particulier les éléments qui seront évalués.