Étude du phonème [ɔ] et de sa graphie

Travailler l’opposition [o]/[ɔ].
 Le parachutiste atterrit sur le sol - Le parachutiste atterrit sur le saule

Qu’est ce qui a changé dans ces deux phrases ?

Autres phrases possibles :
Une coccinelle se pose sur ma pomme - Une coccinelle se pose sur ma paume.

Prononcer plusieurs fois [o] et [ɔ] pour dégager que c’est l’ouverture de la bouche qui change : – [o] : les lèvres sont arrondies, tendues vers l’avant. On dit qu’il s’agit d’un [o] fermé comme dans saule ; – [ɔ] : la bouche s’ouvre davantage. On dit qu’il s’agit d’un [ɔ] ouvert comme dans sol.

L’enseignant utilise la comptine, à dire plusieurs fois, à faire répéter ligne par ligne :

Julien va à l’école.

Il sonne chez son amie Nicole

Et se cache derrière la porte.

Elle sort mais elle ne voit personne.

« Qui est-ce ? » se dit Nicole.

Qu’entend-on souvent dans les mots de cette comptine ?

Identifier les lettres et groupes de lettres qui permettent de transcrire [ɔ] : o

Chaque élève écrit trois fois sur le cahier d’essai ou sur le classeur d’orthographe : o comme dans école…

Ensuite chacun insère dans son cahier la page préparée et photocopiée par l’enseignant. 

Chacun se munit de la fiche de mots à mémoriser dont il lit silencieusement chaque colonne. S’ensuit une lecture orale.

Des exercices sont ensuite proposés aux élèves.

Recopie sur ton cahier d’essai les mots qui désignent un animal.
Proposer des devinettes :

– Je suis un fruit qui peut être rouge, jaune ou vert. Je suis ………………

– Je suis le contraire de sale. Je suis ………………

– Je suis le contraire de faible. Je suis ………………

– On peut l’ouvrir, la fermer, la claquer. C’est une ………………

Écris sous chaque dessin le mot qui correspond (n’invente pas, cherche bien dans ton classeur).

Range les mots suivants dans le tableau selon que tu entends un [o] fermé ou un [ɔ] ouvert ? alors - une photo - l’école - il donne - grosse - gauche - un pont - forts - un vélo - une étoile - un homme une voiture - jaune - un album - mon corps - de l’eau