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. Phase découverte/recherche + trace écrite
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- - Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ou/où, la/l’a/l’as/là.
- Durée
- 49 minutes (6 phases)
- Matériel
- Texte découverte
Trace écrite
1. Lecture du texte
| 
10 min. | recherche- Distribution du texte.
Un jour, Julie ne savait plus où elle était partie en vacances il y a deux ans. "Etait-ce à la mer ou à la montagne?" Elle ne se rappelait plus. La grande soeur de Julie était déjà partie là-bas. De toute façon, elle n'en n'avait rien à faire, elle avait juste besoin de sa carte de voyage pour partir s'évader.
"Tu l'as posée sur la table" lui gronda sa soeur.
"Non, c'est maman qui l'a encore prise" répliqua Julie.
"Maman, la carte, tu l'as?" demanda la plus grande des filles.
- Lecture individuelle.
- Question à répondre sur le cahier de brouillon : Relève les mots écrits en gras. Sont-ils écrits de la même façon ? Observe ou et où. Quel est le contexte de où? Qu'exprime ce mot ? Pareil pour ou.
2. Mise en commun
| 7 min. | mise en commun / institutionnalisation- Lecture collective du texte.
- Réflexion commune sur les questions : réponses attendues : où exprime un lieu et ou exprime un choix.
- Question de l'enseignant : Par quoi peut-on remplacer ou ? Réponse attendue : ou bien.
Distribution d'un petit exercice d'entrainement avec ou / où.
3. Reprise du texte pour la/là
| 7 min. | recherche- Lecture individuelle.
- Question à répondre sur le cahier de brouillon : Relève les mots là et la écrits en gras. Quel est le contexte de là? Qu'exprime ce mot ? Pareil pour la.
4. Mise en commun
| 7 min. | mise en commun / institutionnalisation- Réflexion commune sur les questions : réponses attendues : là exprime un lieu et la est un déterminant précisant le genre féminin du nom (article défini).
Question de l'enseignant : Peut-on remplacer la par un autre mot ? Réponse attendue : on peut le remplacer par un autre déterminant : ex : la petite maison -> ma petite maison.
- Réflexion commune sur les mots qui restent : l'a et l'as :
Question de l'enseignant : que désignent ces mots ? Réponse attendue Il s'agit du verbe avoir.
Question de l'enseignant : comment savoir s'il s'agit du verbe ? Réponse attendue : on peut changer le temps pour être sûr.
Exemple : Le stylo marche bien, on l'a essayé -> On l'avait essayé.
Distribution d'un petit exercice d'entrainement avec là / la.
5. Trace écrite
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisationDistribution de la fiche à trou servant de trace écrite + correction.
Les élèves doivent remplir la trace écrite puis, on réalise une correction.
6. Exercices
| 10 min. | entraînementExercices 1 et 2 de la fiche là la l'as l'a
Exercices 1 et 2 de la fiche ou et où.
Remarque : les exercices où tous les homophones seront mélangés seront abordés dès les séances d'entrainement. Si le temps vient à manquer, ne donner que le 1er exercice des deux fiches.