concours sur la biodiversité Unjouruneactu 2019

L’article devra compter entre 3000 et 7500 signes (espaces compris) et comporter de une à dix photographies.

Expliquez aux élèves les contraintes d’écriture (nombre de caractères, nombre de photos).

≥ Nous devons donc sélectionner les photos ou images les plus percutantes (mais aussi éventuellement croquis, schémas).

≥ Nous devons les accompagner d’un texte explicatif.

≥ Lesquelles choisir ? Avons-nous intérêt à sélectionner les photos prises par la classe ? Par l’expert ?

≥ Nous devons rédiger l’article. ≥ Quelles qualités et caractéristiques doit avoir le texte ?

≥ Quelles actions devons-nous faire apparaître ?

Les élèves échangent. Ils définissent des critères sur leur cahier d'essai en prenant des notes sur ce qu'ils ont en tête au fur et à mesure que j'énonce les indications

≥ Choisir les photos les plus pertinentes, les plus représentatives du milieu choisi.

≥ Choisir celles qui prouvent la biodiversité que la classe a constatée ou pas.

≥ Elles doivent intéresser, et donner envie de lire l’article.

≥ Nous devons légender avec précision les photos et/ou les dessins, croquis.

≥ Nous pouvons aussi suggérer une interrogation, une hypothèse.

≥ Nous devons écrire l’article. C’est un écrit d’information. C’est aussi un témoignage.

≥ Nous devons questionner la biodiversité du milieu pour établir un diagnostic.

≥ Quelles espèces protégées dans ce milieu ? ≥ La biodiversité est-elle en danger ? ≥ Comment inverser les tendances ? Quelles solutions ?

≥ La biodiversité s’est-elle modifiée ? Pourquoi ? Depuis combien de temps ?

≥Nous témoignons de notre action (coin nature – Éco-école – Mieux habiter, etc.).

≥ Nous devons montrer pourquoi il faut s’engager pour la protéger (les réponses obtenues à l’étape précédente doivent vous aider à répondre à ce critère)

1) DÉFINIR LES TERMES : AFFICHE DE CAMPAGNE – SLOGAN

Répartissez les mots à définir entre les différents groupes. Les élèves travaillent avec un dictionnaire des synonymes. Proposez une synthèse en groupe classe. Stabilisez les définitions au tableau : il est important que les élèves comprennent les mots utilisés pour répondre aux objectifs de l’affiche.

Slogan :

≥ Brève formule frappante lancée pour propager une opinion, soutenir une action.

≥ Phrase publicitaire concise et originale, conçue en vue de bien inscrire dans l’esprit du public le nom d’un produit, d’une firme.
Demandez aux élèves laquelle de ces deux propositions s’applique le mieux à leur projet (la première puisqu’il s’agit de soutenir une action). Explicitez, avec les élèves les mots de « formule » et « frappante » Retenez aussi dans la seconde définition l’idée d’originalité, et de la nécessité de « s’inscrire dans l’esprit du public ». Il s’agit donc d’une phrase marquante qui va interpeller un large public et inciter le lecteur à protéger la biodiversité.

Affiche : Feuille écrite ou imprimée placardée dans un lieu public et portant une annonce officielle, publicitaire ou propagandiste, à laquelle une image peut être associée.

En campagne : Entreprise (ici écologique) de durée déterminée, ayant un but de propagande.

EXPLICITEZ le mot propagande : on retiendra le sens de propagation, défense d’une idée, d’une valeur.
Rechercher des slogans publicitaires connus

Afin d’illustrer ces définitions, DEMANDEZ aux élèves de rechercher des slogans publicitaires qu’ils connaissent : 
 
Quelques exemples : Danette – Tout le monde se lève pour Danette ! Lion – Réveillez le lion qui est en vous. Nike – Just do it. Salakis – Au bon lait de brebis. Panzani – Des pâtes, oui, mais des Panzani Gifi – Gifi, des idées de génie...
Cette recherche permet aux élèves de comprendre que le slogan qu’ils doivent inventer pour défendre la biodiversité doit être une phrase courte, percutante, facile à mettre en mémoire

Qu’est-ce que le dessinateur veut provoquer comme réaction lorsqu’on regarde son dessin ? Que veut-il nous faire comprendre ? Que veut-il nous dire ?
 
Les constats des élèves proposés par une classe de CM2 :

≥ Le regard lit de gauche à droite et de haut en bas.

≥ La ligne de force attire le regard vers le personnage qui marche au sein d’une nature préservée : l’ensemble est équilibré : l’être humain est au centre – la nature le protège et le dépasse aussi.

≥ La couleur verte prime. L’ensemble est lumineux. Le personnage semble heureux. Il communique sereinement avec les animaux présents (insecte, oiseaux, escargot). La fleur le remercie.

≥ L’ensemble renvoie un équilibre partagé. Le personnage semble heureux et fier de lui.

≥ L’écrit (en rouge, bien visible) vient expliciter le dessin : il s’agit d’un enfant qui se bat pour préserver la biodiversité. C’est là que le bonheur est possible. C’est un combat indispensable.