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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Emergence des représentations initiales
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- - Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit.
- Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème .
- Durée
- 50 minutes (1 phase)
- Matériel
- Affiche hypothèse
Affiche "récap" qui se remplira au fur et à mesure
- Informations théoriques
- Difficultés provenant des idées préalables des élèves :
- Les élèves pensent que les étoiles disparaissent le jour.
- Les élèves confondent souvent étoiles et planètes. Ils ne sont pas a priori conscients que le Soleil est une étoile, car celles-ci apparaissent dans le ciel comme des points minuscules très différents de l’aspect du Soleil vu depuis la Terre.
- Les élèves pensent souvent que les planètes sont beaucoup plus volumineuses que les étoiles : en effet, ils ont souvent observé des photos de planètes où celles-ci ont une taille.
- Les dimensions dans l’Univers sont toujours très sous-évaluées : ils n’ont aucune idée de la structure de l’Univers, ni des distances, les étoiles sont pour eux fixées à égale distance de la Terre sur une voûte (le planétarium risque de renforcer cette représentation).
- Remarques
- L'obstacle principal pour les élèves : ils éprouvent des difficultés à se décentrer (notion de repères)
maison : groupe de 6-7 élèves
demi-maison : groupe de 3-4 élèves
1. Phase 1
| 
50 min. | découverteEcrire au centre d'une affiche les mots : système solaire
Notre but final est d'être incollable au sujet du système solaire, c'est-à-dire pouvoir dire ce que c'est, le représenter, dire ce qui le compose, expliquer les différents élément qui le compose
Vous allez tout d'abord écrire sur votre ardoise toutes les choses qui vous font penser à ces mots, écrire vos hypothèses. Ça peut être des explications de ce mots, d'autres mots qui ont un rapport, des synonymes, des définitions de mots qui ont un rapport, ect...
Reformulation : Qu'est-ce que c'est, qu'est-ce qu'on y trouve, à quoi ça sert peut-être, comment c'est organisé ?
Recherche (individuel) 5min
Passage dans les rangs pour organiser la mise en commun
Mise en commun (demi-maison) 10min
Proposer des rôles (étiquettes) pour faciliter les échanges
Mise en commun (maison) 10min
Mise en commun (collectif) 20min
Interroge, vérifie l'écoute, reformule, questionne, ect...
Marque sur l'affiche toutes les hypothèses en essayant de les organiser/regrouper au mieux
Bilan (collectif) 5min
Reformuler ce que pensent les élèves et en conclure ce qu'on doit découvrir ou vérifier dans les prochaines séances
Connaitre le système solaire (composition du notre)
Savoir différencier un astre, une étoile, un soleil, une planète
Découvrir si toutes les planètes sont pareilles
Savoir s'il existe d'autres systèmes solaires
Découvrir ce qu'est une constellation et une Galaxie
Approfondir nos connaissances sur la Terre