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Licence Creative Commons : Paternité 
. Les représentations de la Terre
- Discipline / domaine
- Se situer dans l'espace
- Objectif
- Prendre conscience que la Terre n'est pas plate.
Identifier un globe terrestre, en comprendre l'usage.
Identifier le planisphère et se familiariser avec les repères.
- Durée
- 45 minutes (6 phases)
- Matériel
- un globe terrestre, un plansphère, une représentation de la Terre vue du ciel (si possible d'un satellite), vidéo de la Terre filmée par un satellite.
- Informations théoriques
- Globe terrestre : maquette de la Terre. Installation sur un pivot qui représente l'axe des pôles. Mais il ne permet pas d'observer la Terre entière en même temps et trop petit pour une utilisation collectives.
Planisphère : carte de l'ensemble du globe, indispensable à l'école. C'est une représentation approximative car le passage de la sphère au plan entraine des correctifs.
1. Activité préalable
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10 min. | découverteDemander aux élèves de représenter la Terre et comparer leurs dessins.
2. Prendre conscience que la Terre n'est pas plate
| 5 min. | découverte--> Photographie de l'île de la Réunion vue du ciel (vue aérienne).
Qu'observez-vous sur la photographie ?
- La mer, les côtes, l'île, des nuages....
Observons ensemble le caractère courbé de l'horizon : s'aider d'une règle.
Quand on regarde le paysage depuis le sol, on a l'impression que la Terre est plate.
Mais depuis le ciel (avion ou hélicoptère), l'horizon n'est pas totalement plat.
3. La Terre vue d'une image satellite
| 10 min. | découverteRegarder la vidéo de la Terre vue de l'espace. Observer :
- La Terre dans sa rotondité.
- Le satellite dont on voit un bout à l'image. Le satellite est construit par les hommes et lancé dans l'espace.
- Les différentes couleurs : bleu pour les océans, blanc pour les nuages, jaune pour les continents, verts pour les espaces très végétalisés.
- Rappel : quand on marche sur Terre, on ne voit ni ne sent qu'elle est ronde.
Si on prend un fusée pour aller dans l'espace, on voit que la Terre est ronde : c'est une planète.
4. Le globe terrestre
| 5 min. | découverteQuels objets dans la classe pourrions-nous utiliser pour se situer sur la Terre ?
- le globe terrestre, une maquette de notre planète.
Comparez le globe terrestre et l'image satellite de la Terre.
- la forme de la Terre.
- les continents, les océans...
Sur le globe de la classe, situer l'endroit où on habite.
Identifier une région de l'autre côté de la Terre (Pacifique, Australie, Nouvelle-Calédonie...).
Quels sont les inconvénients du globe terrestre ?
- difficile à transporter ! On ne peut pas voir la Terre en entier (il faut le faire tourner...).
5. Le planisphère
| 5 min. | découverteConnaissez-vous une autre représentation de la Terre sur laquelle nous pourrions travailler ?
- le planisphère ! C'est une carte du globe terrestre représenté à plat.
Avantage du planisphère : on peut voir toutes les régions du monde en même temps ! Il est aussi facilement transportable.
Inconvénient : on ne voit pas le volume rond de la Terre et surtout on ne voit pas que l'Amérique est en face de l'Asie !
--> on peut montrer d'autres planisphères par exemple sino-centrés ou américano-centrés.
Se repérer : situer l'équateur, le pôle Nord et le pôle Sud.
6. Consitution de la trace écrite.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationLa Terre et ses représentations
La Terre vue de l'espace --> image satellite.
Le globe terrestre --> image globe terrestre.
Le planisphère --> image.
Se repérer sur Terre --> sur un planisphère vierge, les élèves doivent placer le pôle Nord, le pôle Sud et l'équateur.
Vocabulaire à connaître :
- horizon, équateur, globe terrestre, planète, planisphère.
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