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. J'entends
- Discipline / domaine
- L'oral
- Objectif
- Discriminer auditivement le son -ou
- Durée
- 25 minutes (5 phases)
- Matériel
- "J'entends, je vois, j'écris" de Claude Picot. Éditions Canopé. p68-69
Abaisse-langue customisés par prénoms des élèves
- Remarques
- L'exercice de déplacement de la main sur le bureau selon la place du son dans le mot n'a été introduit que la semaine dernière.
Bien réexpliquer les gestes.
1. Deviner le son étudié
| 
5 min. | découverteMettre les élèves en position d'écoute: bras croisés, table rase.
Je vais lire la comptine de la semaine (v. ouvrage p68). Vous devrez identifier quel est le son qu'on entend le plus souvent
Interroger un élève au hasard grâce à la pioche aux abaisse-langue
2. Discriminer auditivement si un mot contient le son -ou
| 5 min. | recherchePour s'entrainer à bien entendre le son -ou, nous allons faire un exercice. Si vous entendez le son -ou, vous levez le doigt. Si vous ne l'entendez pas, vous ne le levez pas
Reformulation de la consigne: À quel moment doit-on lever le doigt ?
RA: quand on entend le son -ou
V. liste des mots p68.
Interroger plusieurs élèves. Faire répéter le mot quand un élève confond avec un son.
3. Discriminer auditivement à quel endroit du mot se trouve le son-ou
| 7 min. | rechercheMaintenant nous allons être un peu plus précis. Il va falloir trouver à quel endroit du mot se trouve le son -ou.
Quelqu'un peut me rappeler ce que nous avions utilisé la semaine dernière pour dire où se trouvait le son dans le mot ?
RA: on pose la main à gauche de la table si on entend le son au début du mot, au milieu de la table si on l'entend au milieu, et à droite de la table si on l'entend à la fin.
Préciser que l'on déplace sa main dans le même sens de l'écriture (de gauche à droite). Faire une démonstration collective en verbalisant à voix haute les 3 étapes "au début", "au milieu", "à la fin".
V. liste des mots p69
4. Jeu des paires phonologiques
| 5 min. | rechercheQuel son est très proche du -ou ?
RA: le son -u
Inviter les élèves à sentir la différence de l'arrondi de leur bouche quand ils prononcent -u puis -ou.
Dans chaque mot que je vais lire, vous allez remplacer le son -u par le son -ou
v. Liste des mots p69
Interroger plusieurs élèves
Faire employer les deux mots (en -u et en -ou) dans des phrases pour bien faire saisir le changement de sens
5. Synthèse et annonce de la prochaine séance
| 3 min. | mise en commun / institutionnalisationQu'avons-nous appris aujourd'hui ?
RA: à entendre le son -ou
La prochaine fois, nous chercherons ce que l'on voit quand on entend le son -ou. Nous apprendrons à lire et à écrire le son -ou