Droite perpendiculaires et droites parallèles

Vous devez trouver une façon de pliez la feuille afin d'obtenir un angle droit. Vous ne pouvez que plier.

Vous avez 5 minutes.

Binôme hétérogènes.

A5 au lieu de A6 pour les élèves dyspraxiques.

Nous allons nous servir de la feuille pour écrire notre leçon. Ne sortez les cahiers que quand je vous le dis car nous commençons par préparer la feuille proprement. Vous allez faire la même chose que moi sur votre feuille, en utilisant vos plis à vous.

Puis nous allons donner un nom à chacune des droites ainsi tracées.

Sur la feuille A3 : Tracer les plis et y marquer les angles droits ainsi créés (Affichage de classe) et nommer les droites (d1) et (d2)

J'écris au tableau le titre de la leçon. Vous collerez dessous votre feuille de façon à pouvoir la déplier dans votre cahier.

Puis en dessous nous allons écrire le texte de la leçon.

Ecrire : "Les droites (d1) et (d2) sont perpendiculaires : elles se coupent à angle droit.

On note : (d1)     (d2)"

Tracé et collage par le PE pour les élève dys

Leçon "à trous" en cas de difficultés à l'écrit.

Nous allons travailler sur la notion de distance. Je vous présente la situation. Vous allez chacun avoir un papier avec une droite, (d1) déjà tracée. Une ficelle agrafée dans un coin, au point "A". La ficelle représentera la droite (d2).

Ma question est : à quel endroit de la droite la distance entre A et (d1) est-elle la plus courte ?

Format A5 pour élèves dys

Faire un nœud autour de l'agrafe...

Guider la synthèse et élaborer la trace écrite avec les élèves. Faire coller la feuille dans le cahier de leçons avec la droite (d2) tracée à l'équerre passant par A. Nommer l'intersection avec (d1).

On réinvestit les connaissances de CE2 sur l'utilisation de l'équerre.

Sur la feuille blanche, en travers, vous allez faire comme moi au tableau. D'abord, nous allons tracer une droite que nous allons appeler (d). Ensuite, un peu au hasard autour de la droite, nous allons placer 5 points : A, B, C, D et E . E sera sur la droite.

Faire le tracé au tableau et les faire exécuter pas à pas la figure.

Maintenant, vous allez vous entraîner à tracer des droites perpendiculaires à (d). Mais attention ! Chaque droite doit passer par un des points que nous venons de placer.

Faire verbaliser les procédures, montrer comment les droites peuvent être tracées.

TBI page 3 - La consigne est au tableau. Qui m'explique ce qu'il faut faire ?

5' - Exercice

10' - Correction collective

http://www.ac-grenoble.fr/ien.g1/IMG/pdf/CONFERENCE_GEOMETRIE_G-_MARTIEL.pdf (à partir du slide 108)

Guider dans la fabrication de la droite qui coulisse puis faire élaborer des stratégies pour reproduire ce fonctionnement avec la règle et l'équerre.

http://www.ac-grenoble.fr/ien.g1/IMG/pdf/CONFERENCE_GEOMETRIE_G-_MARTIEL.pdf (à partir du slide 119)

TBI page 5 - Vous avez une feuille sur laquelle j'ai dessiné une droite (d) et plein de points, éparpillés. Vous devez tracer des droites parallèles à (d) qui doivent passer par les points dispersés sur la feuille. Il doit y avoir une droite pour chaque point, toutes parallèles à (d). Qui peut me reformuler la consigne ?

5' exercice

10' correction

TBI page 7 - Nous allons préparer le travail de peinture sur les couleurs chaudes et les couleurs froides

Vous allez devoir créer un réseau de lignes parallèles pour créer les cases dans lesquelles vous allez réaliser votre oeuvre.

Attention. Dessinez avec légèreté. (insister sur ce point)

Montrer au tableau la marche à suivre en verbalisant les gestes. Les lancer sur la procédure "droite parallèle à une autre à une distance de 2 cm". Démarrer sur la longueur de la feuille pour exploiter le 1^er défi ci-après.

Suggérer qu'il y a un moyen de se simplifier le travail pour les droites dans le sens de la largeur de la feuille (en se plaçant à la perpendiculaire du bord -sinon, l'écart et faux- et en graduant le bord de la feuille tous les 2cm)

Demander le nom des figures obtenues (losanges si les écarts sont respectés)

20' évaluation

10' correction collective