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. Classement élémentaire
- Discipline / domaine
- Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
- Objectif
- Aborder les différences et ressemblances des animaux afin de les classer de façon élémentaire.
Aborder le vocabulaire suivant: espèce, caractère, biodiversité (ovipare, vivipare)
- Durée
- 60 minutes (3 phases)
- Matériel
- Planche d'animaux.
Enveloppes permettant de ranger animaux et étiquettes pour chaque groupe.
1. Classement 1.
| 
15 min. | découverteLes élèves se mettent par groupes de 2.
Distribuer aux élèves la planche d'animaux.
"Vous allez classez ces animaux en différents groupes, c'est à dire que vous allez essayer de deviner quels animaux vont ensemble. Vous découpez chaque animal, et les rangez en tas". Les élèves utilisent les critères de leur choix.
Attention à ne pas perdre d'animaux!!
L'enseignante passe dans les groupes afin d'observer le travail de chacun.
Quelques groupes présentent leur classement à la classe, en justifiant leurs choix. Les différents groupes sont notés au tableau et commentés par la classe.
2. Classement 2.
| 25 min. | rechercheLes élèves doivent désormais classer les animaux suivant des critères donnés par l'enseignante:
- poils, écailles, peau nue, plumes, carapace, corps mou, coquille.
- ceux qui ont un squelette interne et ceux qui n'en ont pas.
- ceux qui grandissent dans un oeuf et ceux qui grandissent dans le ventre de la mère (n'utiliser les mots ovipare et vivipare que si les élèves suivent bien).
- ceux qui ont des pattes, des ailes, nageoires, pas de membres, pattes palmées.
- ceux qui respirent dans l'eau et ceux qui respirent dans l'air (attention, ne pas confondre avec le milieu de vie!! => vérifier que les élèves font bien la différence.)
Pour classer, les élèves disposent les étiquettes sur la table, et alignent les animaux correspondants sous chaque étiquette. A la fin de chaque classement, on commente les choix de chacun en groupe classe, on rectifie les erreurs.
Dès ce classement fini, ranger les étiquettes et animaux dans l'enveloppe.
3. Apport théorique.
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationCes critères que nous avons recherchés s'appellent des caractères.
Certains animaux ont des caractères en commun, d'autres ont des caractères différents.
Des animaux qui ont des caractères communs forment-ils une espèce d'animaux? (prendre un exemple des classements effectués). Non. Une espèce, ce sont des animaux qui peuvent se reproduire ensemble.
Citez moi des noms d'espèces d'animaux. Chien; chat, serpent, ...
Existe-il beaucoup d'espèces différentes dans le monde? Oui, c'est la biodiversité.
La leçon est copiée sur une feuille lignée.
Il existe beaucoup d'espèces d'animaux sur Terre: c'est la biodiversité.
Chaque animal possède un ensemble de caractères qui lui sont propres. Par exemple, un chat a 4 pattes, des poils, une queue, vit sur terre, ...
Grace à ces caractères, on peut rassembler les animaux qui ont des critères en commun en groupes.
Ex: le chat et la vache produisent du lait pour leurs petits: on les met dans un même groupe. Le pigeon ne produit pas de lait: on ne peut pas le mettre dans ce groupe.
Puis, à la suite de la feuille, on copie la définition des mots de vocabulaire.
Espèce: n.f: ensemble d'individus qui sont capables de se reproduire entre eux.
Caractère: trait distinctif qui sert à décrire l'animal.
Biodiversité: diversité des espèces au sein du monde vivant.