Lancer loin et lancer précis

- Les élèves courent dans la salle de motricité et lorsque l'enseignant tape dans les mains, les élèves doivent s'arrêter et ne plus bouger (comme des statues). 

- Puis, l'enseignante demande aux élèves de se disperser dans la salle de motricité comme faire le jeu du "Chef d'orchestre" : l'enseignante réalise un mouvement (échauffement articulaire) et les élèves doivent le réaliser.

- L'enseignante demande aux élèves de s'asseoir par terre. Elle leur demande de faire un bilan de ce que nous avons appris aujourd'hui sur le jeu. 

- Puis, elle leur demande de s'allonger par terre et de fermer les yeux. Elle leur parle calmement en chuchotant en leur expliquant ce que nous allons faire en retournant en classe. 

-L'enseignante demande aux élèves de se disperser dans la salle de motricité comme faire le jeu du "Chef d'orchestre" : l'enseignante réalise un mouvement (échauffement articulaire) et les élèves doivent le réaliser. 

-Echauffement spécialisé : chacun prend un objet dans ses mains. L'enseignante propose aux élèves de réaliser plusieurs actions spécifiques (lancer en haut, sur le sol, à gauche, rattraper d'une main)...

- L'enseignante demande aux élèves de s'asseoir par terre. Elle leur demande de faire un bilan de la meilleure solution pour lancer loin ou lancer précis.

- Puis, elle leur demande de s'allonger par terre et de fermer les yeux. L'enseignante passe une musique de relaxation tout en parlant calmement sur la suite de la journée. 

-L'enseignante demande aux élèves de se disperser dans la salle de motricité comme faire le jeu du "Chef d'orchestre" : l'enseignante réalise un mouvement (échauffement articulaire) et les élèves doivent le réaliser. 

-Echauffement spécialisé : chacun prend un objet dans ses mains. L'enseignante propose aux élèves de réaliser plusieurs actions spécifiques (lancer en haut, sur le sol, à gauche, rattraper d'une main)...

- L'enseignante demande aux élèves de s'asseoir par terre. Elle leur demande de faire un bilan de la meilleure solution pour lancer loin ou lancer précis.

- Retour au calme : faire des étirements. 

-L'enseignante demande aux élèves de se disperser dans la salle de motricité comme faire le jeu du "Chef d'orchestre" : l'enseignante réalise un mouvement (échauffement articulaire) et les élèves doivent le réaliser. 

-Echauffement spécialisé : chacun prend un objet dans ses mains. Jeu du jacques a dit : lorsque l'enseignante utilise "jacques a dit", les élèves réalisent les actions spécifiques (lancer en haut, sur le sol, à gauche, rattraper d'une main...). Si elle ne le dit pas alors les élèves ne doivent rien faire. 

- L'enseignante demande aux élèves de s'asseoir par terre. Elle leur demande de faire un bilan de la meilleure solution pour lancer loin ou lancer précis.

-Puis, elle leur demande de se coucher sur le sol, les yeux fermés. L'enseignante fait appel à leur imagination: "le voyage du papillon". 

Leur raconter la vie d'un petit papillon qui se promène, dans un jardin et qui se pose de fleurs en fleurs puis qui vient effleurer les enfants : "il se pose sur le bout du nez de Tom, puis il se promène sur le ventre de Laura"... Possibilité de joindre le geste à la parole. L’enseignant joue le rôle du petit papillon, qui lorsqu'il se pose sur un enfant, ce dernier peut aller se chausser et retourner en classe. 

- Les élèves courent dans la salle de motricité et lorsque l'enseignant tape dans les mains, les élèves doivent s'arrêter et ne plus bouger (comme des statues). 

- Puis, l'enseignante demande aux élèves de se disperser dans la salle de motricité comme faire le jeu du "Chef d'orchestre" : l'enseignante réalise un mouvement (échauffement articulaire) et les élèves doivent le réaliser.

- L'enseignante demande aux élèves de s'asseoir par terre. Elle leur demande de faire un bilan de la séquence entière sur les lancers avec ce qu'ils ont réussi et ce qu'ils restent à améliorer. 

- Puis, elle leur demande de s'allonger par terre et de fermer les yeux. L'enseignante passe une musique de relaxation tout en parlant calmement sur la suite de la journée.