La phrase et les signes de ponctuation (dupliquée)

- Distribution du texte à chaque E qui doit le lire silencieusement.

- Les E doivent souligner d'une couleur différente chaque phrase du texte et d'entourer le point final.

- Organiser une lecture poursuite collective : chaque élève doit lire une phrase. 

        - Leur demander combien de lecteurs seront nécessaires

        - Désigner le premier lecteur 

- Faire relire le titre et faire remarquer que le titre est aussi une phrase.

- Faire entourer le point d'interrogation et faire rappeler qu'il marque une question.

- Faire donc répondre à la question: Est-ce que tous les enfants du monde vont à l'école?

- Terminer par une lecture magistrale expressive. 

- Afficher au tableau les 4 phrases et les faire lire silencieusement

- Faire une lecture magistrale, lente et expressive

- Faire venir un élève au tableau et lui demander de lire à haute voix la phrase: Est ce que tous les enfants du monde vont à l'école?

- Faire repérer, entourer en couleur et nommer le signe de ponctuation qui marque la fin de la phrase ( point d'interrogation)

- Faire rappeler qu'il s'agit d'une question. Coller au tableau l'étiquette ? et écrire son nom à côté. 

- Procéder de la même manière pour les trois autres phrases et afficher au fur et à mesure les signes au tableau.

- Rappeler le rôle de chacun de ces signes:

    - Le ! termine des phrases qui exprime une émotion (la surprise, la peur, l'énervement), ou un ordre. 

    - Les ... ponctuent des phrases inachevées, qui restent en suspens

    - Le . termine des phrases qui donne une info, déclarent quelque chose. 

- Faire relire la phrase "Leurs parents les gardent..." et faire rechercher dans la phrase, d'autres signes de ponctuation (:,)

- Compléter la liste en les affichant au tableau et en écrivant leur nom

    - Expliquer le rôle des deux points, qui dans cette phrase, introduisent une énumération.

- Sélectionner l'étiquette-phrase "En France, la scolarité est obligatoire". 

- La faire lire à haute voix et faire remarquer la place de la virgule. La faire justifier en relisant et en marquant une légère pause après le mot "France". 

- Découper rapidement les mots et les signes de ponctuation de la phrase.

- Afficher les étiquettes des mots au tableau, repasser en gros les signes de ponctuation.

- Donner l'étiquette virgule à un E et lui demander de la déplacer en la collant après le premier mot "En". 

- Faire relire la phrase à voix haute par un E

- Faire déplacer la virgule à différents endroits de la phrase et faire constater par des relectures expressives que la phrase perd son sens si l'on place mal la virgule en séparant les mots d'un même groupe. 

- Faire une affiche sur les différents signes de ponctuation et leur nom. 

- Procéder à un rappel des deux premières séances: faire relire l'ensemble des signes de ponctuation, leur nom et leur rôle associé (affiche réalisée)

- Faire sortir l'ardoise. Dicter un par un les différents signes de ponctuation étudiés  : ? ! . ... et demander aux E de les tracer (lever l'ardoise).

- Ecrire au tableau la phrase A quoi jouaient les enfants à la récréation -        en remplaçant le point d'interrogation par un cadre. 

- Demander aux élèves de la copier sur leur cahier du jour.

- Faire lire la phrase d'une manière expressive demander aux E de compléter le point manquant en s'appuyant sur le ton utilisé. 

- Si besoin, rappeler qu'il s'agit d'une question.

- Procéder de manière identique pour chacune des phrases suivantes :

      - Les garçons aimaient jouer au ballon - à saute-moutons - aux billes -

      - Les filles préféraient jouer à la marelle - à la balle au mur - à la corde à sauter -

- corriger et justifier les points utilisés. 

- SYNTHESE ECRITE MEMO 

Ex 1: Repérer des phrases au sein d'un texte

Ex 2: Reconstituer des phrases

Ex 3: Connaitre les signes de ponctuation, leur nom, leur rôle

Ex 4, 5, 6, 7: Utiliser les signes de pontuation