Repérage dans un quadrillage

Disciplines
L'oral, Apprendre ensemble et vivre ensemble et L'espace
Niveaux
PS, MS, GS.
Auteur
R. LEPINE
Objectif
Apprendre à se repérer dans un quadrillage
Apprendre à coder dans un quadrillage
Utiliser les termes spatiaux adéquats pour dessiner un objet dans la grille (haut, bas, en dessous, au dessus, au milieu, à côté...)
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 06 mai 2012
Modifiée le 09 mai 2012
Statistiques
3598 téléchargements
32 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

En regardant une grille modèle de plus en plus complexe (3x2 à 4x4), l'enfant doit dessiner des éléments au bon endroit dans le quadrillage.
Il peut valider en superposant la grille modèle imprimée sur un transparent.

Déroulement des séances

1

Découvrons les fiches

Dernière mise à jour le 07 mai 2012
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
Comprendre le but et l'utilisation des fiches "quadrillages - La maternelle de Moustache"
Durée
27 minutes (3 phases)
Matériel
Fiches Quadrillage Séries 1 et 2 de la maternelle de Moustache dans des pochettes : http://jt44.free.fr/pqr/quadrillages.zip
Les mêmes fiches imprimées sur des transparents pour une autocorrection.

1. Explication QUADRILLAGE et REPERAGE

collectif | 5 min. | découverte

Pré-requis :
Le maître présente des séries de quadrillages afin de trouver les positions relatives de symboles et d'expliquer le sens d'orientation de la feuille.
"Tout en bas de la feuille, se trouve un petit symbole. Il doit toujours se trouver en bas. Si vous le voyez en haut, ça veut dire que la feuille n'est pas placée dans le bon sens."

Explication
Le maître présente un quadrillage vierge et un quadrillage contenant des éléments.
"Aujourd'hui, vous allez apprendre à vous repérer dans un quadrillage. Un quadrillage, c'est un assemblage de lignes horizontales... couchées et verticales... debouts : ces lignes se croisent pour former des cases. Tout cela s'appelle un QUADRILLAGE."
Le maître fait comparer les 2 feuilles et fait ressortir les différences : les symboles à l'intérieur des cases. Il explique oralement les positions relatives des objets pour amener le vocabulaire de représentation spatial.
"Le rond se trouve en haut à l'intérieur de la case du milieu... alors que la croix se trouve tout en bas du côté du petit symbole."

2. Comment utiliser les pochettes de quadrillages ?

groupes de 6 | 20 min. | recherche

"Vous allez apprendre à bien reproduire les fiches quadrillages comme sur le modèle. Pour cela, vous aurez une pochette plastique vierge : un quadrillage vide... sans symbole, un modèle et une grille de correction."

Consigne
Dessine les symboles au bon endroit sur ton quadrillage, en t'aidant du modèle.

Exemple
Le maître fait un exemple avec la série 1 et utilisant le vocabulaire de la représentation spatial. Il fait une erreur et attend que les élèves le lui fassent remarquer. Sinon, il utilise la grille de correction en la replaçant sur la fiche exercice.
"Pour savoir si j'ai bien réussi, je prend la feuille transparente de correction et je la place sur ma feuille exercice. Je vérifie chaque symbole pour voir s'ils sont bien placés. Si j'ai réussi, je passe à la feuille suivante et je vais reposer la feuille de correction pour les copains."

Activité
Chaque enfant a une fiche vierge et cherche comment reconstituer le modèle. Le maître oriente la correction par l'utilisation des fiches d'autocorrection.

 

 

3. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avez-vous appris aujourd'hui ?
"Vous avez appris à dessiner les symboles au bon endroit et à savoir tout seul si votre travail était sans erreur. Comment faisais-tu X pour le savoir ? Qu'utilisais-tu ? ... Par la suite, vous ferez ce travail sur des fiches de plus en plus difficiles; c'est pourquoi il faut apprendre à les réaliser tout seul" 

2

Vers un quadrillage en autonomie

Dernière mise à jour le 09 mai 2012
Discipline / domaine
Apprendre ensemble et vivre ensemble
Objectif
Réaliser de façon autonome des tâches de plus en plus complexes
Utiliser les outils de la classe à bon escient
Durée
45 minutes (3 phases)
Informations théoriques
Cette séance est répétée trois ou quatre fois dès que les élèves ont compris la tâche et suivant le niveau d'expertise des élèves. Les séries de 1 à 5 sont proposées à ceux qui réussissent les fiches précédentes.
Remarques
Ces séances portent principalement sur le codage du quadrillage. Dans une grille d'évaluation, le maître note les fiches réalisées par les élèves afin de mesurer leurs progrès. En parallèle ou dans un second, le décodage oral des grilles sera travaillé.

1. Rappel de l'utilisation du quadrillage

collectif | 5 min. | découverte

Le maître fait rappeler l'utilisation des fiches auto-correctives et l'orientation des fiches.

Suivant la série étudiée, le maître explicite l'écriture des symboles utilisés : croix, rond, fleur, soleil.

2. Entraînement sur les séries

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Les enfants réalisent les séries de quadrillages de séances en séances. Ces séances peuvent être réalisées en autonomie. Quoi qu'il en soit, le maître vérifiera à chaque séance que la consigne est bien respectée et comprises.

Au fur et à mesure, le maître remplit la grille d'évaluation pour mesurer les séries réussies des élèves.

3. Utilisation des TICE

collectif | 20 min. | réinvestissement

En parallèle et à l'accueil, les élèves sont invités à utiliser les logiciels QUADRILLAGES, CHEMINS et TABLEAUX de la suite logiciel FramaDVD Ecole.

Le passage par les TICE engendre une abstraction supplémentaire sur un support fixe.

3

Dessine les symboles sous la dictée : du quadrillage au tableau

Dernière mise à jour le 09 mai 2012
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Comprendre la notion au dessus, en dessous
Comprendre les termes du repérage spatial pour trouver la position d'un objet (lignes, colonnes, en haut, au-dessus, en bas, en-dessous, à côté, au milieu...)
Vérifier son travail et mesurer ses progrès
Durée
27 minutes (4 phases)
Matériel
Fiches Quadrillages des animaux + Transparents de correction
Feutres véléda
Pochettes plastiques

1. Découverte des nouvelles fiches

collectif | 5 min. | découverte

Le maître présente une fiche modèle : Quadrillages des animaux
"Maintenant, que vous savez vous utiliser les fiches Quadrillages, nous allons apprendre à nous repérer et à expliquer les positions; c'est-à-dire les places des symboles. Pour cela, je vous propose de nouvelles fiches."

Le maître receuille les premières impressions des élèves (nom des animaux, orientation lignes et colonnes)
"Sur ces fiches nous allons placer les mêmes symboles que ceux des fiches de quadrillages mais cette fois-ci, vous n'aurez pas le modèle sous les yeux ! Ce sera moi, qui, en faisant des phrases, vous expliquera où dessiner les symboles. Il faudra bien écouter ce que je dis car les prochaines fois, ce sera vous qui expliquerez aux copains !"

2. Explication de l'exercice / Exemple

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Explication

Chaque élève a une fiche de la série 1 et un feutre véléda.

Le maître explique la notion de colonnes.
"Sur cette fiche, il y a des bandes de couleurs verticales, debouts. Dans un tableau cela s'appelle des colonnes. Nous avons la colonne de X, Y, Z. Chaque animal possède trois pièces dans leur maison: la pièce du bas, la pièce du milieu et la pièce du haut : 3 cases."
"La pièce du milieu se trouve au dessus de la pièce du bas... la pièce du haut se trouve au dessus de la pièce du milieu."
Le maître joint le geste à la parole.
"Dans chaque pièce, vous allez devoir faire la décoration; c'est à dire dessiner le bon symbole. C'est moi qui vous direz ce qu'il faut dessiner et à quel endroit."

Exemple

Le maître réalise un exemple comme s'il était un élève (peut faire une erreur !).
"Chez le singe, dans la pièce du bas, je dessune un carré. Chez le cheval, dans la pièce du milieu, je dessine un soleil. Chez le lapin, dans la pièce du milieu, je dessine un rond."
"Maintenant que j'ai fini mon explication; je vérifie avec les fiches transparentes en les posant sur ma feuille. Ai-je fait une erreur ?"

3. Imprégnation d'un explication claire / Exercice de repérage

groupes de 6 | 15 min. | recherche

Exercice de repérage de la série 1.
"Maintenant, c'est à vous. Je vais vous indiquer où mettre les symboles."

Le maître insiste sur les structures explicatives et montre qu'il faut aller lentement pour bien expliquer.

Différenciation
Le maître a une feuille avec les symboles dessinées. Si un élève ne connait pas le nom d'un symbole, le maître le montre pour qu'ils puissent le dessiner.

4. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

"Vous avez appris à comprendre les termes "en haut", "en bas", "au milieu" et à replacer les bons symboles au bon endroit à partir de mes explications. La prochaine fois, ce sera vous qui expliquerez aux copains. As-tu réussi l'exercice ?"

4

Dis la position

Dernière mise à jour le 09 mai 2012
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Comprendre la notion au dessus, en dessous
Utiliser les termes du repérage spatial pour expliquer la position d'un objet (lignes, colonnes, en haut, au-dessus, en bas, en-dessous, à côté, au milieu...)
Vérifier son travail et mesurer ses progrès
Durée
23 minutes (2 phases)
Matériel
Fiches Quadrillages des animaux + Transparents de correction
Feutres véléda
Pochettes plastiques

1. Explication

collectif | 3 min. | découverte

"Aujourd'hui, vous allez apprendre à expliquer aux copains comment placer les symboles dans les maisons tableaux des animaux. Un seul enfant aura le modèle et devra expliquer comment le reproduire. Pour cela, vous allez devoir faire de belles phrases comme moi la dernière fois en utilisant les bons mots "en bas, la maison du milieu, tout en haut, du côté de la rivière ..."

2. Dis la position !

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

 

Différenciation
Le maître peut donner des fiches modèles en noir et blanc pour les élèves qui se repèrent facilement dans le tableau de couleur.