- Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français?
- Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement.
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 29 août 2019 Modifiée le 28 janvier 2020
Statistiques
1730 téléchargements 35 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Comprendre que la Préhistoire désigne le temps Avant l’Histoire.
- Savoir que l’Histoire débute avec l’invention de l’écriture.
- Comprendre que l’Homme évolue et que plusieurs espèces d’hommes ont cohabité.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Tableau où écrire les hypothèses ; globe ; frise élève
Informations théoriques
Performance :
Débattre pour faire émerger des hypothèses Conditions de réalisation : temps de réflexion individuel puis débat en collectif
Critères de réussite :
Tous les élèves ont pris la parole.
J’argumente et je débats pour faire émerger des hypothèses scientifiques.
1. Définition
| 5 min. | découverte
Expliquer ce qui fait la différence entre histoire et préhistoire.
Pré - Histoire. On reconnait le mot "Histoire". = Avant l'Histoire. Est-ce que l'histoire a un début ??
Hypothèses envisagées : Naissance de l'homme / Invention photo ?
-> Histoire = début de l'écriture Compléter la frise
En prévision de la trace écrite, noter les mots importants au tableau : Préhistoire
2. Débat
| 30 min. | découverte
Qui sont les premiers hommes ? 10 minutes + 20 minutes Temps de réflexion individuel ou par îlot sur le cahier de brouillon. Questions pour guider le débat : D’où viennent les Hommes ? L’Homme descend-il du singe ? Que faisaient les femmes préhistoriques ? Les humains ont-ils fini d’évoluer ? → A la fin, compléter ou effacer les hypothèses invalides.
En prévision de la trace écrite, noter les mots importants au tableau :
évolution - Afrique - Plusieurs espèces d'Hommes
3. Déplacement de l'Homme
| 15 min. | découverte
Avec le globe de la classe, Sur Google Earth ou sur un planisphère retracez le parcours de nos ancêtres depuis l’Afrique jusqu’au territoire que l’on appelle aujourd’hui la France. 5 minutes
Construction trace écrite collective : Exemple - La Préhistoire est une très longue période avant l’invention de l’écriture. Les hommes préhistoriques ont évolué très lentement selon leur environnement. Les traces des premiers Hommes ont été trouvé en Afrique. Plusieurs espèces cohabitaient et se sont déplacées sur tout le globe.
2
Le mode de vie au Paléolithique
Dernière mise à jour le 30 août 2019
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Comprendre que les Hommes du
paléolithique chassent, cueillent,
fabriquent des outils et utilisent le feu.
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
texte (annexe 2), photos
(annexe 3 et 4) ; TBI pour projection
Informations théoriques
Performance :
- Dessiner suite à la compréhension de la lecture
Conditions de réalisation : collectif (lecture),
individuel (dessin), collectif (foyer)
Critères de réussite :
J’ai représenté tous les éléments importants
mentionnés dans le texte.
1. Intro + Rappel
| 10 min. | découverte
Rappel définition Préhistoire + Définition du Paléolithique. Paléo/lithique → Vieille pierre compléter la frise
Mots importants à noter au tableau : Paléolithique
2. Se mettre dans la peau d’un archéologue.
| 15 min. | découverte
Se mettre dans la peau d’un archéologue. → Présenter une photo d’une pierre taillée et écouter les hypothèses de fabrication et d’utilisation. (annexe 3) → Afficher la photo d’un foyer fossilisé en grand au tableau numérique. (annexe 4) Analyser la photo, faire des propositions. Expliquer comment les archéologues peuvent dater ces vestiges. Mot importants à noter au tableau : Pierre taillée Feu
3. L'habitat des chasseur-cueilleur
| 30 min. | recherche
Dessiner de manière fidèle au texte l’habitat des Hommes du Paléolithique d’après la description de l’archéologue Henri de Lumley (annexe 2). + Introduire le terme de « nomade ». Lecture par l’enseignant, explicitation des termes inconnus.
trace écrite à distribuer : Au paléolithique, les Hommes sont des chasseurs-cueilleurs nomades. Ils fabriquent des outils en pierre taillée et utilisent le feu pour se nourrir et se protéger.
Sur la frise des élèves et de la classe, on colle une photo du foyer, du biface étudié, et le dessin de la phase 2. Le dessin de la frise classe sera voté par les élèves. On écrit également « Paléolithique » sur la frise.
3
L'art à la Préhistoire n° 2
Dernière mise à jour le 28 janvier 2020
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
comprendre les conditions de réalisation de l'art pariétal. Etude de cas : Lascaux
Durée
65 minutes (4 phases)
1. Retour des dessins
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Je vous avais demandé de terminer les dessins, je vais en choisir 5 au hasard pour que la personne nous explique son dessin.
Analyser points communs / Différences
Résumé : Ou vivait on ? Dans quelle condition ? De quoi avait-on besoin? Que mangeait-on ? Que faisions nous des restes ?
2. Raconter l'histoire
| 10 min. | découverte
Aujourd'hui on va parler d'art.
4 adolescents partent avec leur chien mais il se sauve. Ils le suivent dans une grotte et trouvent les peintures. A placer sur la frise -17 000 à l'oral, ne pas marquer la date.
Qui a déjà visiter Lascaux ?
3. Panneau de la licorne
| 30 min. | recherche
Présentation des peintures pariétales
Tableau à remplir tout seul Puis mise en commun
imaginer et déduire : Support / Lieu / Eclairage / Objet de la représentation / Couleur (matériaux) / Outils, technique.
4. Correction au TBI
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Entendre les différentes propositions et expliquer la réalité des faits
4
Le mode de vie au Néolithique
Dernière mise à jour le 28 janvier 2020
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
-Comprendre les changements
majeurs du Néolithique
- Comprendre les conséquences que
les nouveautés entraînent.
Durée
50 minutes (5 phases)
Informations théoriques
Performance :
Débattre de plusieurs hypothèses.
Remplir le tableau.
Conditions de réalisation : Discussion collective
autour du rocher gravé ; exercice en individuel
Critères de réussite :
J’arrive à faire le lien entre les innovations et les
progrès du quotidiens
1. Rappel et définition
| 10 min. | réinvestissement
Trace écrite Lascaux sur la frise
Rappel des éléments appris jusqu’à présent Phase 1 : Définition du Néolithique en opposition au Paléolithique Neo/Lithique : Nouvelle pierre
2. La pierre polie
| 5 min. | découverte
La pierre polie → photo d’une pierre polie à comparer avec la pierre taillée
3. Comprendre la sédentarisation
| 15 min. | découverte
La sédentarisation → Projeter le rocher gravé (annexe 5) et en déduire les notions de village et de domestication.
4. Exercice de lien entre innovations et progrès
| 10 min. | recherche
Temps individuel pour faire l'Exercice Correction collective
5. Trace écrite à construire ensemble,
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Trace écrite à construire ensemble, les mots indispensables sont en gras : Au Néolithique, les hommes sont des cultivateurs sédentaires. Ils vivent dans des villages, domestiquent des animaux et inventent l’agriculture. Sur la frise des élèves et de la classe place la pierre polie, l'agriculture, la sédentarité
5
Peindre en se mettant dans la peau des hommes préhistoriques
Dernière mise à jour le 28 janvier 2020
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Expérimenter, Produire et Créer
différentes techniques de peinture
Durée
45 minutes (2 phases)
Informations théoriques
Performance :
Créer de la peinture à partir de différents éléments,
Peindre
Conditions de réalisation : en collectif, autonomie
1. Introduction
| 15 min. | découverte
Aujourd’hui nous allons peindre comme si nous étions à la préhistoire. Nous allons imaginer comment nous pouvons créer de la peinture avec ce qui nous entoure dans la nature et ce que nous pouvons peindre. Pour peindre comme un homme préhistorique, il nous faut : De l’eau, de la graisse et différents pigments pour obtenir plusieurs couleurs. Au tableau, j'écris les matériaux rapportés en classe pour l'occasion et ce que l’on va peindre.
Dans la classe, une feuille de papier par élève. à voir.
Consignes de comportement : Ne pas chahuter, rester à vue. Plusieurs élèves peuvent faire les mêmes choix.
2. Peinture
| 30 min. | recherche
Une feuille de papier par élève
les élèves peignent en se mettant à la place des hommes préhistoriques. Ils s’appuient sur les idées avancées jusqu’à présent pour choisir l’objet de leur dessin et les façons d’appliquer la peinture en se projetant dans la peau de nos ancêtres. De nouvelles techniques peuvent être découverte pendant la pratique.
Comportements attendus : Dessiner des animaux, des formes géométriques, des personnages, etc Dessiner avec les doigts, empreintes de mains, appliquer la peinture à l’aide d’un petit bouquet d’herbes séchées, etc Obstacles éventuels : Les élèves n’arrivent pas à obtenir une pigmentation suffisante. La peinture est trop/ pas assez liquide. Manque d’espace. /!\ Prévoir temps nettoyage 5-10 minutes
6
Peindre comme les hommes de la préhistoire 2
Dernière mise à jour le 28 janvier 2020
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
Dégager d’une œuvre d’art, par
l’observation et l’écoute, ses principales
caractéristiques techniques et formelles.
Durée
55 minutes (2 phases)
Informations théoriques
Phase bilan et comparaison avec panneau de la licorne
1. Récit
| 10 min. | découverte
Raconter la découverte de Lascaux puis projeter la photo à la fin du récit. Expliquer le nom « Panneau de la licorne ». (annexe 9)
2. Tableau comparatif
| 45 min. | réinvestissement
: présenter le tableau (annexe 10) Comparez les deux œuvres à l’aide du tableau. → Remplissez le tableau à deux 15 minutes → Mise en commun et apport des informations inconnues
La trace écrite sera composée d’une fiche sur laquelle figure le panneau de la licorne (annexe 8), le dessin de l'élève et le tableau (annexe 9). On collera sur la frise classe et élève la photo du panneau de la licorne.
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5 min. | découverte
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