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. Step 1 - Imprégnation et compréhension du lexique
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- - Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
- Identifier le sujet d'un message oral de courte durée.
- Durée
- 20 minutes (7 phases)
1. Echauffement
| 
2 min. | découverteFaire écouter le Tongue Twister de la semaine et le faire répéter par le groupe, puis par des élèves individuellement:
Round and round the rugged rock the ragged rascal ran.
2. Flashcards découverte du lexique
| 2 min. | découverteA building/apartment, bedroom, kitchen, living-room, bathroom, a toilet.
3. IDEAS - Look and say what you can
| 2 min. | rechercheVisionner le diaporama d'éléments culturels sans le son.
Demander aux élèves de s'exprimer sur ce qu'ils ont vu.
Faire reformuler en cas de mauvaise expression.
Noter que flat est plutôt utilisé par les Anglais et apartment, par les Américains.
4. Lesson
| 5 min. | découverteSecond visionnage avec le son. Repérage des mots connus par les élèves.
L'enseignant écrit les mots au tableau en demandant à des élèves d'essayer de les épeler.
Lucy : “Come with me! I’m going to show you my bedroom!”
Tom : “How many rooms are there in your flat ?”
Lucy : “There are 9 rooms in my flat : a living room, a kitchen, 5 bedrooms, a bathroom and a toilet.”
Tom : “Oh! It's huge! ”
Lucy : “This is the kitchen... and over there, there are the bathroom and the toilets."
Tom : "It's really nice!"
Lucy : "Tomorrow morning, we are going to my school.”
Tom : “Great! I can't wait for it! What do you do in the morning?
Lucy : “Ummmm. I wake up, I have breakfast, I brush my teeth and I go to school.”
5. WHAT'S MISSING?
| 2 min. | entraînementWhat's Missing: retrouver le mot manquant parmi les illustrations proposées.
6. Pair work
| 4 min. | réinvestissementLes cartes sont retournées sur la table.
L’élève A en pioche une, la montre à l’élève B qui nomme ce qu’il voit.
What is it?
It is...
Puis, ils refont le What’s missing? entre eux.
7. Recap
| 3 min. | mise en commun / institutionnalisationDemander aux élèves de faire le bilan du lexique qui a été appris pendant la séance.
“I can name different rooms. I can describe an apartment and ask questions about it. I can talk about my routine.”