Les nombres

Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CE1.
Auteur
C. BERNUT
Objectif
L'élève sera capable de :
- nommer et écrire les nombres jusqu'à 199.
- ranger et ordonner les nombres jusqu'à 199.
- Intercaler et placer sur une droite graduée les nombres jusqu'à 199.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
  • Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
  • Dénombrer, constituer et comparer des collections en les organisant, notamment par des groupements par dizaines, centaines et milliers. - Désignation du nombre d’éléments de diverses façons : écritures additives ou multiplicatives, écritures en unités de numération, écriture usuelle ; - Utilisation de ces diverses désignations pour comparer des collections.
  • Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, ≠, <, > : - égalité traduisant l’équivalence de deux désignations du même nombre ; - ordre ; - sens des symboles =, ≠, <, >.
  • Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
  • Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main, etc.).
  • Utiliser des écritures en unités de numération (5d 6u, mais aussi 4d 16u ou 6u 5d pour 56) : - unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la numération en chiffres) ; - valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l’écriture d’un nombre (principe de position) ; - noms des nombres.
  • Associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée, ainsi qu'à la distance de ce point à l'origine.
  • Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : - sens des opérations ; - problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; - problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division).
Dates
Créée le 22 juin 2019
Modifiée le 06 juillet 2019
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Ecrire et nommer les nombres

Dernière mise à jour le 22 juin 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main, etc.).
- Utiliser des écritures en unités de numération (5d 6u, mais aussi 4d 16u ou 6u 5d pour 56).
Durée
50 minutes (5 phases)

1. Mise en situation

collectif | 5 min. | découverte

Aujourd'hui nous allons travailler sur les nombres. Nous allons les nommer, les écrire en chiffres, en lettres et avec les unités de numération.

"Lili a des pièces de monnaie. Combien a-t-elle d'argent ?"

Laisser les élèves écrire sur leur ardoise le résultat. 

Elle a 123 francs.

Et leur demander comment ils ont fait pour trouver ce résultat.

J'ai fait 100 + 20 + 3 = 123.

J'ai mis 1 aux centaines dans mon tableau, 2 aux dizaines et 3 aux unités.

Bien donc aujourd'hui nous allons travailler sur les nombres jusqu'à 150. 

2. Pratique guidée

collectif | 10 min. | entraînement

Désignation orale:

Donnez-moi des nombres compris entre 100 et 150. 

101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149 (peu importe l'ordre).

Maintenant nous allons compter jusqu'à 150 à partir de 100, chacun son tour. 

 

Désignation écrite : 

Aude et Maymiti : sur cahier de brouillon -> écriture des nombres : 107 ; 112 ; 124 ; 138 ; 145

Gabrielle et Mazo : avec maîtresse -> "Quelqu'un peut venir m'écrire cent en lettres ? dix ? onze ? douze ? treize ? quatorze ? quinze ? seize ? vingt ? trente ? quarante ? un ? deux ? trois ? quatre ? cinq ? six ? sept ? huit ? neuf ? "

Donc maintenant vous avez le répertoire de mots pour écrire les nombres suivant en lettres : 107 ; 112 ; 124 ; 138 et 145.

3. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction des nombres à tour de rôle.

Puis distribution de la trace écrite : la désignation écrite des nombres en chiffres et en lettres. 

4. Pratique autonome

collectif | 25 min. | entraînement

Distribution de la fiche d'exercice. Explication et reformulation des consignes. Les élèves ont 15 minutes pour faire l'exercice. 

Puis correction par les pairs. 

5. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons-nous appris aujourd'hui ?

Nous avons appris à écrire et nommer les nombres jusqu'à 150. 

2

Ranger, ordonner et intercaler les nombres

Dernière mise à jour le 06 juillet 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
- Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, ≠, <, >.

L'élève est capable de comparer, ordonner et encadrer des nombres jusqu'à 199.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
1 fiche d'entraînement

1. Mise en situation

collectif | 2 min. | découverte

La dernière séance, nous avons écrit les nombres en chiffres et en lettres.

Aujourd'hui, nous allons les comparer, puis les ranger du plus petit au plus grand.

Rappel des techniques : pour comparer, je regarde d'abord les unités, puis les dizaines... et rappel de l'astuce pour comprendre les signes : "le crocodile a très faim donc il mange le plus grand". 

 

 

2. Pratique guidée

collectif | 18 min. | découverte

Voici deux nombres : vous aller écrire le plus grand sur votre ardoise. Faire de même avec les 4 autres couples.

Ranger les 6 nombres dans l'ordre croissant. Puis ranger 6 autres nombres dans l'ordre décroissant.

Encadrer les 6 nombres suivants avec le nombre d'avant et le nombre d'après.

Les élèves le font sur leur ardoise dos au TBI pendant qu'un élève le fait sur le TBI.

3. Pratique autonome

individuel | 20 min. | découverte

Distribution de la fiche d'entrainement. Lecture des consignes et reformulation. 

Font la fiches d'exercice.

4. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective.

Bilan : qu'avons-nous appris ? 

3

Les nombres mystères

Dernière mise à jour le 06 juillet 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
1 fiche d'entrainement

1. Rappel et mise en situation

collectif | 5 min. | découverte

Rappel des nombres jusqu'à 199 : demander aux élèves de compter à partir de 100. 

 

2. Entrainement et mise en commun

collectif | 20 min. | entraînement

Distribution de la fiche d'exercices. Explication des consignes. Puis aider les élèves en difficultés.

Font la fiche d'exercices.

Correction collective. 

 

3. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons-nous appris ?

Nous avons appris à différencier les centaines, dizaines et unités. 

4

Placer sur une droite graduée

Dernière mise à jour le 06 juillet 2019
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée, ainsi qu'à la distance de ce point à l'origine.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
1 fiche d'entraînement

1. Rappel et mise en situation

collectif | 5 min. | découverte

Rappel des nombres jusqu'à 199 : compter de 100 à 199.

Aujourd'hui nous allons placer des nombres sur la droite graduée. 

2. Pratique guidée

collectif | 20 min. | entraînement

Voici 3 droites graduées. Nous allons compléter ces droites. 

Nous allons tout d'abord chercher l'écart entre chaque trait. Puis on compte de 1 en 1 ; de 10 en 10 ; de 2 en 2.

3. Pratique autonome

individuel | 20 min. | entraînement

Distribution de la fiche d'entrainement. Explication et reformulation des consignes. 

Font les exercices.

Correction collective. 

4. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons-nous appris ?

Nous avons appris à placer des nombres sur la droite graduée. Nous avons appris à calculer les écarts entre chaque trait.