Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser :
- approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ;
- différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ;
- identifier l’attribut du sujet.
Différencier les classes de mots :
- le déterminant : déterminants possessif et démonstratif ;
- le pronom personnel objet ;
- l’adverbe ;
- la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel) ;
- les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc.).
Approfondir la connaissance des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative.
Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent pour :
- être et avoir ;
- les verbes du 1er et du 2e groupe ;
- les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
- distinguer temps simples et temps composés ;
- comprendre la notion de participe passé.
Comprendre la notion de participe passé.
Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.
Dates
Créée le 06 mars 2019 Modifiée le 14 mars 2019
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Découverte du roman.
- Utilisation du passé composé
- travail sur les phrases interrogatives et impératives, sur les CC, et sur la nature des sujets, sur les COD, les verbes à l'infinitif, les groupes nominaux avec et sans adjectifs, les synonymes.
Distribution du texte et ramassage du texte précédent.
Lecture silencieuse.
Lecture phrase par phrase (un élève par phrase) avec explicitation des termes inconnus.
2. Compréhension du texte
| 5 min. | découverte
Afficher la page 1 du diaporama.
Répondre aux questions de la p. 1 du diaporama.
Ce qui étonne Geppetto c'est que sa marionnette le regarde, que le nez pousse puis qu'elle rit. Ce qui le vexe : c'est que la marionnette se moque de lui. Ce qui le rend triste : c'est que la marionnette qu'il considère comme son enfant, est insolente envers lui et lui manque de respect.
Le vocabulaire.
Vexé: quand on n'accepte pas ce qu'on nous dit, que ça nous blesse.
menaçante : qui menace, qui veut faire peur.
effronté : qui ne manque pas de culot, qui vient à l'affrontement.
manières insolentes : attitudes qui manquent de respect.
3. Les paroles rapportées
| 5 min. | recherche
Afficher la page 2 du diaporama.
Les élèves surlignent les paroles rapportées et les points d'interrogations et d'exclamation.
4. Mise en commun des paroles rapportées.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves indiquent les paroles trouvées,
L'enseignant les souligne au tableau.
Entourer les points d'interrogation et d'exclamation.
Faire dire les phrases aux élèves en mettant le ton.
Faire remarquer que souvent les points d'exclamation et d'interrogation sont dans les paroles rapportées des récits.
5. Recherche des indicateurs de temps, lieu et logiques
| 5 min. | recherche
Les élèves surlignent en : - jaune les indicateurs de temps : de retour, puis, à peine, en quelques minutes, aussitôt, après, et - rose les indicateurs de lieu : chez - vert les indicateurs logiques : alors, mais.
6. Mise en commun indicateurs
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignant inscrit sur les affiches indicateurs les nouveaux indicateurs trouvés par les élèves dans ce texte.
Il fait remarquer que ce sont souvent des adverbes.
7. Rechercher qui se cache sous les mots soulignés.
| 10 min. | recherche
Sur ardoise, les élèves inscrivent les noms ou groupes nominaux auxquels renvoient les mots soulignés.
lui : Geppetto, l' : la marionnette, ceux-ci : les yeux, le : Geppetto, me : Geppetto, vous : les yeux, celui-ci : le nez, celle-ci : la bouche, lui : Geppetto, je : Geppetto, te : Pinocchio, elle : la bouche, lui : Geppetto, on : la marionnette, quelqu'un tu : Pinocchio il : Geppetto.
2
J1 Transposition
Dernière mise à jour le 06 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Utilisation du passé composé,
- Observer les terminaisons des verbes au participe passé.
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
diaporama J1 transcription
texte + transcription
1. Relecture du texte
| 5 min. | découverte
Un élève par phrase.
Faire remarquer le temps du texte : passé.
2. Transposition à la première personne du singulier
| 10 min. | recherche
Afficher la page 2 du diaporama, et faire faire la transcription aux élèves : un élève par phrase.
3. Surlignage des modifications sur la fiche
| 10 min. | réinvestissement
Distribuer le texte et sa transcription et faire surligner les changements.
Faire remarquer : - absence de changement dans les paroles rapportées, - les terminaisons des participes passés.
4. Exercices
| 10 min. | entraînement
Afficher la dernière page du diaporama.
Les élèves font la transcription à la première personne du singulier dans leur cahier.
3
J2 ACTIVITES SUR LES PHRASES
Dernière mise à jour le 11 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Reconnaitre les compléments circonstanciels et les CO.
- Savoir pronominaliser le CO.
- Identifier les constituants de la phrase.
Durée
55 minutes (6 phases)
Matériel
Diaporama J2.
1. Se repérer dans le texte.
| 5 min. | recherche
Indique le dernier mot de la 3ème phrase du premier paragraphe. : Pinnochio.
Indique le dernier mot de la quatrième phrase du 5ème paragraphe : pantin.
2. Activités sur les constituants de la phrase.
| 10 min. | recherche
Afficher la page 2 du diaporama J2.
Demander à un élève d'indiquer les constituants de la phrase : groupe sujet, groupe verbal, compléments circonstanciels.
Sur ardoise,
- faire noter la classe grammaticale des sujets. - faire noter le verbe à l'infinitif.
3. Travail sur le Complément d'Objet.
| 10 min. | recherche
A l'oral, repérer le groupe de mots que l'on ne peut pas supprimer dans le groupe verbal.
Sur ardoise, reformuler la phase en remplaçant ce groupe par un pronom : le, la, l', les, lui.
4. Manipulation de phrases
| 5 min. | entraînement
Afficher la page 3 du diaporama.
Faire les exercices à l'oral, un élève par phrase.
5. Exercices
| 15 min. | réinvestissement
Afficher la page 4 du diaporama.
Sur le cahier, les élèves font les exercices.
6. Correction.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
4
J3 Activités sur les groupes nominaux
Dernière mise à jour le 13 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- reconnaitre les GN, noms propres et adjectifs
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
diaporama J4
1. Collecte des groupes nominaux
| 20 min. | recherche
Afficher le texte.
Tracer le tableau sur l'affiche à lignes afin de noter les GN à l'intérieur.
Un par un les élèves indiquent un groupe nominal ou un nom propre.
2. Exercices
| 20 min. | entraînement
Afficher la page 3 du diaporama.
Correction d'un exercice toutes les 10 minutes.
5
J4 Vocabulaire
Dernière mise à jour le 14 mars 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Savoir utiliser les synonymes
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- leçon V4
- Diaporama J4
1. Présentation de l'activité
| 5 min. | découverte
Distribution de la leçon V4 et des dictionnaires.
Préciser que nous allons travailler en autonomie sur les synonymes.
Possibilité de s'entraider par 2.
2. Exercices
| 25 min. | recherche
Projeter les exercices.
3. Correction collective
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
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