L'Afrique

L'enseignant prépare en amont de la séance, la colle pour papier. 

Pour cela :

Il faut 1/2 tasse de farine et 6 tasses d’eau.
En premier lieu, il faut faire bouillir 5 tasses d’eau puis dans un bol, mélanger 1/2 tasse de farine avec une tasse d’eau froide.
Lorsque l’eau bout, ajouter le mélange farine/eau froide et remuer pendant 3 minutes.
Résultat : Une pâte gluante, qu'il faut laisser refroidir pour utiliser la colle. 

Pour réaliser la suite du djembé, l'enseignant doit découper au préalable les bouteilles d'eau (amenées par les enfants, tout comme les rouleaux) pour n'en garder que le goulot qui sera le haut du djembé. 

La prochaine étape consiste pour l'élève de mettre le goulot découpé de la bouteille dans la partie du rouleau qui aura été travaillé juste avant. 

Il faut ensuite que l'élève (ou l'enseignant) colle ou scotche le rouleau et la bouteille entre eux. De telles manières que les bandes découpées sur le rouleau soient fixées sur le goulot de la bouteille. 

(Si ce travail est fait de manière grossier ce n'est pas un soucis, tant que le goulot et le rouleau tienne entre eux, car ils vont être recouverts et décorés par la suite)

Une fois le papier kraft fixé, 

l'élève doit solidifier son instrument. 

C'est là qu'intervient l'enseignant et sa colle prévue au préalable. Avec la colle et du papier journal l'élève va recouvrir tout son djembé, pour le solidifier et le décorer par la suite. 

3 à 4 couches de papier journal sont nécessaires pour avoir un instrument solide. 

Ensuite il faut laisser sécher le djembé 

L'élève doit découpez deux ronds de la taille du rouleau dans du carton.

Ensuite, il va fermez l'une des extrémités du tube avec un rond de carton et du scotch coloré.

Ensuite l'élève va pouvoir remplir le tube de riz.

Il faut en mettre assez pour qu'il y ait pas mal de bruit !

Ensuite, refermez le rouleau hermétiquement avec l'autre cercle découpé et le scotch comme lors d'une étape précédente. 

Pour démarrer la séance sur Vasarely, on utilise un power-point de présentation avec des oeuvres de Vasarely.

ATTENTION : Ne pas dire aux élèves de travailler "à la manière de Vasarely", c'est impossible ! Mais on utilise ses techniques pour produire !

Que repère t-on? Que voit-on ? Comment l'artiste peut procéder pour réaliser cela ? 

Réponses attendues/possibles : Des lignes, illusions d'optiques, couleurs, alternance des couleurs, animaux... Il peut utiliser de la peinture des crayons de couleurs, des crayons de bois... 

On va, nous aussi, produire avec ces techniques ! 

Préparation du dessin : faire des traits de part et d'autre de la feuille comme sur le modèle du crocodile. (Powerpoint, diapo 21)

L'enseignant laisse au tableau l'exemple pour que les élèves puissent voir et comprendre la technique. 

Cependant, c'est à eux, à main levée, de préparer le dessin, grâce à des traits et des points pour savoir où ils devront colorier ou mettre en peinture. 

Les images d'animaux sont montrées une par une et classées en deux parties (pôle nord, Afrique). Faire énumérer en regardant chaque image, le nom et les particularités de chaque animal, queue, crinière, pelage, trompe, défenses...

Consigne : « Vous allez vous amuser à recréer une nouvelle colonie d'animaux inconnus. Dans un premier temps, il s'agit de prendre la tête d'un animal du Pôle Nord et le corps d'un animal d'Afrique ou inversement. »

Variable: pour les enfants en difficulté dans le découpage, prévoir les éléments prédécoupés ou une aide plus importante de l'adulte. Les enfants découpent et agencent sans coller. Ils peuvent créer un ou plusieurs animaux hybrides. « Maintenant, vous pouvez ajouter des éléments rigolos à votre animal, en volant des parties aux autres animaux » Les élèves affinent s'ils le souhaitent la création de l'animal en prenant dans le reste des images des éléments caractéristiques (trompe, crinière, oreilles....) pour les ajouter à leur création (ex : le phoque avec une trompe ou une crinière, la girafe avec les défenses du morse...). « Quand vous êtes contents de votre drôle d'animal, vous pouvez coller » L'enseignant passe pour aider les élèves à associer les différents morceaux (redécouper, superposer, pour que l'agencement paraisse « naturel »)

Toutes les productions sont affichées au tableau. Les élèves présentent et justifient leurs propositions.