BRJV : Pierre et le loup

Nous allons découvrir une nouvelle histoire qui s'appelle "Pierre et le loup". Avant de vous lire le début de l'histoire, nous allons apprendre de nouveaux mots pour mieux comprendre l'histoire.

Vous allez ouvrir une nouvelle boîte à mots pour cette nouvelle histoire.

Et on va y ranger tous les nouveaux mots et leurs images. 

Démarche :

1/ afficher l'image, la nommer, la faire nommer par les élèves, dire la définition,

2/ la cacher pour la visualiser, montrer et faire prononcer le mot, changer d'image.

Faire répéter le mot plusieurs fois avant de passer au mot suivant.

Présenter l'objectif disciplinaire :

Nous allons lire ensemble une l'histoire de "Pierre et le loup" pour s'entrainer à comprendre des textes longs comme nous l'avons fait pour "Les deniers de compère lapin" et "La princesse à la toute petite patate."

Présenter l'objectif littéraire :

 - Avant de commencer quels sont ceux d'entre vous qui connaissent déjà l'histoire de Pierre et le loup?

- Essayez de vous retenir pour ne pas expliquer l'histoire aux autres avant qu'on  ne leur la lise.

- Les autres, qu'est ce que vous vous attendez à découvrir comme histoire?

- Pierre et le loup n'est pas une histoire normal. c'est un compte musical pour enfant. Normalement avec l'histoire il y a des morceau de musique joués par un orchestre. nous en reparlerons plus tard.

Maintenant place à l'histoire, je vais vous lire l'histoire et être attentif à quelques questions.

Un beau matin, petit Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla dans les grands prés verts.

Quand : C'est le matin
Qui : Pierre
Où : jardin grand près vert

Sur une branche d'arbre, très haute, un petit oiseau, ami de Pierre, était perché.    «Tout est calme ici», gazouillait-il gaiement. 

Où : une branche d'arbre

Qui : un oiseau

Quoi : il gazouille

Un canard arriva bientôt en se dandinant, tout heureux que Pierre n'ait pas fermé la porte du jardin, et décida de faire un plongeon dans la mare au milieu du pré. 

Qui : le canard

Problème : Pierre n'a pas fermé la porte

Quoi : le canard sort du jardin et plonge dans la mare.

En voyant le canard, le petit oiseau vint se poser sur l'herbe à côté de lui et haussa les épaules. «Quel genre d'oiseau es-tu qui ne sait voler?» dit-il. 

Problème : l'oiseau  se moque du canard.

A quoi le canard répondit : «Quel genre d'oiseau es-tu qui ne sait nager ? » et il plongea dans la mare.Quoi : Le canard se moque de l'oiseau.

Réaction : le canard montre qu'il peut aussi se moquer de l'oiseau.

Ils discutèrent longtemps, le canard nageant dans la mare, le petit oiseau voltigeant au bord.

pour finir : les deux oiseaux se parle amicalement.

Remplir une feuille avec les réponses aux 5 questions.

Roller + : Petit Pierre ouvre la porte et sort se balader dehors. Sur un arbre un oiseau chante. Vélo + : Un canard profite de l’ouverture de la porte pour s’échapper et aller à la mare. Moto + : L’oiseau s’étonne de ne pas voir le canard voler. Voit + :Le canard remarque que l’oiseau ne flotte pas à la surface de la mare.

Les élèves essaient de reconnaître des mots ou de lire les mots qui peuvent décoder.

Chacun viennent décoder un mot et l'entoure au tableau.

Pour les mots plus difficiles à décoder, le PE aide les élèves à prendre des indices de lecture.

Insister aussi sur les lettres muettes.

Collectivement le texte est lu.

Le PE montre chaque mot lu pendant la lecture.

Un texte moins long et avec des mots moins compliqués à décoder est proposé aux élèves en difficulté.

Un des PE les accompagne avec la même démarche à décoder le texte.

L'enseignant relit l'épisode 2 et indiques les éléments importants à représenter.

Les élèves proposent leur propre dessin.

Nous avons découvert l' histoire de "Pierre et le loup". Avant de vous lire la suite de l'histoire, nous allons remettre en mémoire les nouveaux mots l'histoire et en decouvrir quelques uns de plus.

Vous allez rouvrir la boîte à mots de cette nouvelle histoire.

Et on va y ranger tous les nouveaux mots et leurs images. 

Démarche :

1/ afficher l'image, la nommer, la faire nommer par les élèves, dire la définition,

2/ la cacher pour la visualiser, montrer et faire prononcer le mot, changer d'image.

Faire répéter le mot plusieurs fois avant de passer au mot suivant.

Le rappel du récit amène les élèves à se concentrer sur la restructuration du texte. Les élèves deviennent des lecteurs actifs qui réorganisent les faits et les événements de manière personnelle.

Une stratégie amenant à un rappel de récit et à l’enchainement causal des évènements sans pour autant employer la terminologie du récit :

Divisez une grande feuille de papier en quatre carrés et écrivez en haut de chaque carré l’un des quatre mots suivants : Quelqu’un/ Voulait /Mais / Alors ;

Expliquez aux élèves qu’ils découvriront une façon simple de raconter l’histoire ; Montrez-leur la feuille préparée pour l’activité et dites-leur que ces quatre mots

les aideront dans cette tâche.

Remplissez la feuille avec les enfants en les incitant à faire des liens entre les parties de l’histoire :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire?

-  Que voulait ce Quelqu’un ?

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ?

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ?

Revenez sur l’ensemble de l’activité et montrez aux élèves qu’avec ces 4 mots on peut redire toute l’histoire. 

Episode 1 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Pierre

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Aller dans les prés.

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Le canard en a profité pour s'enfuir.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Il discute au milieu de la mare avec un oiseau.

Episode 2 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire ? Le chat

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Il veut manger l'oiseau occupé à discuter.

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Pierre a prévenu l'oiseau de faire attention

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Le chat abandonne car l'oiseau est sur une branche.

Tout à coup, Grand-père apparut ; il était mécontent de voir que Pierre était allé danś le pré.

QUI : le grand-père.

« L'endroit est dangereux, si un loup sortait de la forêt, que ferais-tu? »Pierre ne fit aucun cas des paroles de son grand-père et déclara que les garçons comme lui n'avaient pas peur des loups. Mais le grand-père prit la main de Pierre, l'emmena à la maison et ferma à clef la porte du jardin.

QUI : un loup

Problème : Pierre est enfermé

Ou : la maison

Il était temps : Pierre était à peine parti qu’un gros Loup gris sortait de la forêt.

Ou : la foret

Problème : le loup arrive 

En un éclair, le chat grimpa dans l'arbre.Le canard se précipita hors de la mare en caquetant. Mais malgré tous ses efforts, le loup courait plus vite, le voilà qui approche, de plus en plus près, plus près, plus près...

Solution : le chat grimpe dans l'arbre, le canard se sauve

Le voilà qui l’attrape, s’en saisit et l’avale tout rond. 

Fin : le canard est mangé.

Episode 3 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? le grand père

-  Que voulait ce Quelqu’un ? protéger Pierre du loup.

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Le loup sort de la foret.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Le canard se fait manger
 

Rappel du lexique selon le temps.

Distribuer les fiches selon le niveau de lecture.

Ranger dans le lutin et relire silencieusement.

Episode 4 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire ? Pierre

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Sauver le chat et l'oiseau

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Pierre est enfermé dans son jardin.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? le loup tourne autour de l'arbre

L'enseignant relit l'épisode 4 et indiques les éléments importants à représenter.

Les élèves proposent leur propre dessin.

Nous allons finir l' histoire de "Pierre et le loup". Avant de vous lire la suite de l'histoire, nous allons remettre en mémoire les nouveaux mots l'histoire et en découvrir quelques uns de plus.

Vous allez rouvrir la boîte à mots de cette nouvelle histoire.

Et on va y ranger tous les nouveaux mots et leurs images. 

Démarche :

1/ afficher l'image, la nommer, la faire nommer par les élèves, dire la définition,

2/ la cacher pour la visualiser, montrer et faire prononcer le mot, changer d'image.

Faire répéter le mot plusieurs fois avant de passer au mot suivant.

Episode 1 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Pierre

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Aller dans les prés.

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Le canard en a profité pour s'enfuir.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Il discute au milieu de la mare avec un oiseau.

Episode 2 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire ? Le chat

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Il veut manger l'oiseau occupé à discuter.

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Pierre a prévenu l'oiseau de faire attention

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Le chat abandonne car l'oiseau est sur une branche.

Episode 3 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? le grand père

-  Que voulait ce Quelqu’un ? protéger Pierre du loup.

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Le loup sort de la foret.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Le canard se fait manger
 

Episode 4 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire ? Pierre

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Sauver le chat et l'oiseau

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Pierre est enfermé dans son jardin.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? le loup tourne autour de l'arbre

Il courut à la maison, prit une grosse corde et grimpa sur un mur. L'une des branches de l'arbre autour duquel le loup se promenait s'étendait jusqu'au mur. Pierre s'empara de la branche... puis il grimpa dans l'arbre. Pierre dit à l'oiseau :« Va voltiger autour de La gueule du loup, mais prends bien garde qu'il ne t'attrape.»De ses ailes, l'oiseau touchait presque la tête du loup qui sautait furieusement après lui pour l'attraper. Oh! Que L'oiseau agaçait le loup et que le loup avait envie de l'attraper ! Mais l'oiseau était bien trop adroit et le loup en fut pour ses frais. Durant ce manège, Pierre fit à la corde un nœud coulant, le descendit avec précaution... puis il attrapa le loup par la queue et tira de toutes ses forces. Le loup se sentant pris se mit à faire des bonds sauvages pour essayer de se libérer. Mais Pierre attacha l'autre bout de la corde à l'arbre ... et les bonds que faisait le loup ne faisaient que resserrer le nœud coulant. 

1 Qui sont les personnages ? le chat, l'oiseau, le loup, Pierre

2 Quand et où se passe t elle? autour de l'arbre

3 Quel est le problème ? Le loup veut manger les autres animaux

4 Que font ils? Pierre veut sauver ses amis.

5 Comment ça se termine? Le loup est attaché par la queue

Episode 5 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Pierre

-  Que voulait ce Quelqu’un ? protéger ses amis le chat et l'oiseau

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? il grimpe dans l'arbre avec une corde

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? il attrape le loup par la queue.

Rappel du lexique selon le temps.

Distribuer les fiches selon le niveau de lecture.

Ranger dans le lutin et relire silencieusement.

Episode 4 :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire ? les chasseurs

-  Que voulait ce Quelqu’un ? Ils veulent attraper le loup

-  Mais qu’est-il arrivé à la place ? Pierre ne veut pas qu'on lui fasse de mal

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? le loup est emmené au jardin zoologique.

L'enseignant relit l'épisode 6 et indiques les éléments importants à représenter.

Les élèves proposent leur propre dessin.