L'accord en genre des noms et adjectifs

Du début à 00 min 52 s 

1/ Questionner les élèves sur ce qu’ils savent : 

• les déterminants masculins : un, le, ce ;

• les déterminants féminins : une, la, cette

 2/ Trier des images représentant des situations de masculin ou de féminin 

De 01 min 19 s à la fin : la voix off s’amuse, elle propose divers noms communs dont le féminin se forme sur une transformation du masculin

Les élèves écrivent sur ardoises les groupes nominaux énoncés féminins

 Transformer :

• un syntagme nominal masculin en féminin ;

• un syntagme nominal féminin en masculin ;

Bonus élèves :

• un texte avec des groupes nominaux simples au masculin en un texte ne contenant que des féminins.

Du début à 00 min 56 s :

1. La voix off propose à Béatrice et Alban un petit jeu sur la chaîne de l’accord.

2. C’est le moment de rappeler ce que l’on sait sur les différences masculin-féminin.

Comment les reconnaître ? En repérant le déterminant qui les accompagne :

le déterminant annonce le genre : un, le, mon, ton, son, ce = masculin ; une, la, ma, ta, sa, cette = féminin.

À partir de 00 min 57 s à 02 min 13 s :

Écouter une première fois le jeu proposé par la voix off.

Il s’agit de missions que doivent accomplir Alban et Béatrice pour préparer la ratatouille : • ouvrir le joli frigo ; • attraper un grand poivron ; • ton petit perroquet ; • retrouver la jolie tomate ; • trouver une grande courgette ; • trouver ma grande poêle ; • ta petite raquette

Relever au tableau sans classement les propositions des élèves.

Classer ensemble les groupes nominaux expansés : déterminant/nom/adjectif ou déterminant/adjectif/nom.

Observations :

• des groupes nominaux plus « grands », étendus, « expansés » ;

• leurs constituants : un déterminant/nom/ adjectif(s) ;

• les marques.

Sur ardoise : 

lister les GN : entourer en rouge les déterminants + entourer les noms en bleu et noter F ou M + souligner adjectifs en vert au tableau + souligner en rouge la marque de genre (exemple ensemble au tableau)

Proposer des groupes ou syntagmes nominaux expansés à transformer : masculin en féminin, féminin en masculin.

Après visionnage du début à 1min25

Rappeler comment connait-on le genre d'un GN ?

• le genre introduit par le déterminant ;

Comment accorder l'adjectif ?

• le principe « en chaîne » de l’accord dans un groupe nominal, 

Comment se forme les féminins des noms et des adjectifs ?

• par ajout de -e final sur le nom commun et sur l’adjectif. 

Mise en commun permet de construire l’observation et le savoir :

• les adjectifs forment aussi leur féminin en transformant la finale de l’adjectif ;

• formation par ajout de -e ;

• finales variées des adjectifs féminins : ère ; ière ; euse ; trice ; enne, ienne, onne.

 « Je suis un groupe nominal au masculin et j’ai deux adjectifs et un nom commun. Qui suis-je ? »

Les élèves ont devant eux une liste de groupes nominaux. 

1. L’enseignant distribue de petits textes dont il a simplifié chaque groupe nominal (déterminant-nom) :

• Identifier les groupes nominaux simples proposés et souligner le nom qui porte le genre.

• Ajouter un ou plusieurs adjectifs à chacun des groupes nominaux.

• Un réservoir d’adjectifs peut être attribué aux élèves les plus en difficulté. 

2. Remplacer les groupes nominaux masculins par des féminins et vice versa.

3. Vérifier les accords à 2.

Dans un texte où les GN ont été effacé 

− inventer les groupes nominaux manquants ; 

− retrouver les groupes nominaux supprimés, proposés dans le désordre dans un réservoir à part ;