l'école d'autrefois

Montrer la vidéo sur l'écriture à l'école autrefois. (monsieur le maître, Ecole d'autrefois / écriture)
Présenter la plume et l'encrier aux élèves. Demander si il savent nommer chaque objet, porte-plume, plume, encrier.
Expliquer que les enfants écrivaient avec cet objet autrefois.
Qu'est-ce qui est différent aujourd'hui? Quels sont les outils pour écrire?
Utilise t-on encore la plume à l'école?
Pour quelle activité utilise t-on encore la plume?

Distribuer aux élèves la feuille "trace écrite". Lire le texte. Proposer à chaque élève d'écrire son prénom avec une plume et de l'encre.

Qu'est-ce qui est difficile? Est-ce que c'est agréable? Est-ce que c'est beau?

Présenter le pupitre aux élèves. Demander à quoi servait le trou sur le coin de la table? ("à poser l'encrier")

Faire le point sur les éléments importants: les pupitres, le poêle, les uniformes, les classes de filles et de garçon, les vêtements des maîtres...

Lancer une discussion ( prise de parole justifiée) autour de l'école d'autrefois: c'était mieux, ou moins bien, à votre avis? En venir au fait que l'on ne sait pas tout ce que l'on voudrait savoir: que se passait-il lorsqu'un élève n'était pas sage? Qu'est-ce que l'on apprenait? Quels étaient les jeux des enfants autrefois? etc.

Distribuer aux élèves les tableaux d'enquête, puis leur expliquer:

"Nous allons mener une enquête, la plus précise possible. Vous allez devoir poser des questions à vos parents, vos grands-parents, aux personnes âgées de votre entourage. Pour que l'enquête soit réussie, nous allons expliquer quelles questions poser. Vous allez devoir formuler ces questions à l'oral pour vos familles, et remplir vos tableaux."

Présenter aux enfants les objets: osselets, yo-yo, toupies en bois, billes, bonnet d'âne, langue du bavard...
Demander aux élèves si ils les connaissent et si ils savent à quoi ces objets pouvaient servir.
Expliquer chaque objet. Demander aux élèves leurs avis sur les sanctions.

Distribuer la fiche sur les jeux et les sanctions autrefois.

Demander aux élèves d'écrire une phrase sur leurs ardoises pour donner leur impression sur les sanctions de l'école d'autrefois. Consigne: écrire une phrase claire et précise pour décrire les sanctions d'autrefois par rapport à celles d'aujourd'hui.

 

Présenter le tableau de Bruegel aux élèves et le décrire. Qu'est-ce que l'on voit? Que font les enfants? Quels sont leurs jeux?

Proposer aux enfants, sur une photocopie du tableau individuelle, de repérer 12 détails ou jeux intéressants et de les colorier. On peut éventuellement distribuer des agrandissements de parties différentes du tableau à chaque élève.

Organisation de la classe: en regroupement devant l'ordinateur

Reprendre oralement ce qui a été dit lors de la séance précédente.

Passer une courte vidéo qui présente le témoignage d'une ancienne institutrice. La vidéo apportera un supplément d'informations aux témoignages des intervenants.

Expliquer à nouveau aux élèves comment réaliser une carte mentale. (déjà fait en début d'année, voir la séquence carte mentale pour se présenter)

Afficher des photographies de l'école d'autrefois, à l'époque des grands parents, des parents ou aujourd'hui. ( plumes, pupitres, ordinateurs, stylos à bille, jeux, etc... )

Au centre du tableau, écrire "école d'autrefois" dans une bulle. Demander aux élèves quelles sont les différentes branches que l'on peut réaliser (utiliser les leçons): outils de l'élève, la classe, les jeux, les punitions...
Demander aux élèves de remplir leurs cartes mentales (premier jet au brouillon) par groupes de 2. Il faut que les cartes soient les plus précises et lisibles possible et n'omettre aucun détail.

 

Expliquer aux élèves qu'ils vont devoir commencer leur cartes mentales individuelles au propre sur une feuille blanche. Ces feuilles seront à coller dans les cahiers. Commencer par faire les branches et écrire chaque idée avant de décorer.

Les élèves par groupe de 3/4 enfants présentent un jeu et on prend des photos dans la cour. Les élèves sont libre de mettre en scène un jeu ancien (osselets, billes) ou un jeu qui n'existait pas autrefois. Guider les élèves pour la mise en scène. Il faut qu'on "comprenne" les règles du jeu avec une seule image.

Montrer les photos réalisées et les fonds à chaque groupe. Expliquer que lors de la prochaine séance il faudra découper les photographies et coller sur les spirales.

Les élèves découpent les photographies pour ne garder que les enfants et les jeux.
Ensuite ils agencent chaque découpage sur leur fond pour les coller et réaliser une production par groupe de 3/4.