Les fleuves français

J'affiche la carte des fleuves fra,çais au tableau.

"Qu'est-ce que c'est?"

--> les élèves décrivent le document: aller du moins précis au plus précis: carte, de France, fleuves, légende.

"Qu'est-ce qu'un fleuve pour vous?"

--< Les élèves écrivent leur représentation initiale sur le fleuve, sur leur cahier.

Puis je donne la réponse qu'ils écrivent en rouge:

"Un fleuve est un cours d'eau qui se jette dans la mer."

Les élèves donnent leurs réponses que je note en grand sur le tableau sur lequel j'aurai fait le schéma au préalable.

Puis les élèves collent le schéma et le lexique.

Les élèves rappellent leurs connaissances sur les fleuves.

"Y a-t-il des fleuves français que vous connaissez?"

Les élèves viennent situer les fleuves sur la carte puis les nomment.

On écrit collectivement le nom des fleuves sur la carte, puis à l'aide des grandes villes françaises, on nomme les villes qui sont traversées par ces fleuves.

Les élèves donnent leurs réponses. Chaque groupe explique ce qu'il a trouvé sur un fleuve en particulier.

Puis les élèves collent la carte des fleuves de France et le tableau récapitulatif.

Ils notent éventuellement le nouveau vocabulaire: affluent, confluent, delta, estuaire...

Je vidéoprojette la photo du pont de Cheviré sur l'affiche A2 blanche.

1) Caractériser le paysage:

"A quel type de photo a-t-on affaire?" -->un portrait? un paysage?

"De quel type d'espace s'agit-il?" --> urbain? rural?

"D'où la photographie a-t-elle été prise?" --> vue aérienne? au sol?

2) Localiser le paysage:

annoncer aux élèves qu'il s'agit du pont de Cheviré à Nantes.

Un élèves vient localiser Nantes sur la carte et on cherche le nom du fleuve qui passe par Nant

Les élèves apportent leurs réponses. Au fur et à mesure, j'hachure sur l'affiche de différentes couleurs les élèments qu'ils citent.

Il transforme également les termes courants des élèves en vocabulaire géographique. Pour construire la légende

du croquis, ces mots sont écrits en couleurs (les même que sur le croquis) et classés au tableau en deux colones

(non nommées pour le moment).

Eteindre queques instants le vidéoprojecteur et demander quelles sont les couleurs qui dominent (

les couleurs chaudes) et à quoi elles orrespondent (aux éléments construits par l'homme). Demander à quoi correspond le

fleuve (un élément naturel). Titrer les colonnes.

Rallumer le vidéoprojecteur et demander aux élèves de réfléchir aux raisons pour lesquelles les hommes se sont

installés à côté du fleuves et à quoi servent les aménagements:

Les villes (nombreuses près des fleuves): s'approvisionnent en eau douce.

Les usines utilisent l'eau des fleuves pour refroidir et nettoyer les machines, pour l'énergie produite par le courant

(hydrolique) (évoquer les barrages et centrales nucléaires).

Les quais, grues, hangars permettent de décharger et stocker les marchandises transportées sur les fleuves.

Le pont permet de traverser le fleuve.

Eteindre le vidéoprojecteur et laisser les élèves recopier le croquis ou compléter la fiche élève n°2.

Titrer la leçon du jour collectivement: les hommes utilisent et aménagent les fleuves.

Eteindre queques instants le vidéoprojecteur et demander quelles sont les couleurs qui dominent (

les couleurs

chaudes

) et à quoi elles orrespondent (aux éléments construits par l'homme). Demander à quoi correspond le

fleuve (

un élément naturel). Titrer les colonnes.

n

Rallumer le vidéoprojecteur et demander aux élèves de réfléchir aux raisons pour lesquelles les hommes se sont

installés à côté du fleuves et à quoi servent les aménagements:

-

Les villes (nombreuses près des fleuves): s'approvisionnent en eau douce.

-

Les usines utilisent l'eau des fleuves pour refroidir et nettoyer les machines, pour l'énergie produite par le courant

(hydrolique) (évoquer les barrages et centrales nucléaires).

-

Les quais, grues, hangars permettent de décharger et stocker les marchandises transportées sur les fleuves.

-

Le pont permet de traverser le fleuve.

n

Eteindre le vidéoprojecteur et laisser les élèves recopier le croquis ou compléter la fiche élève n°2.

n

Titrer la leçon du jour collectivement: les hommes utilisent et aménagent les fleuves.