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. Comment connaître les premiers hommes?
- Discipline / domaine
- Histoire
- Objectif
- - Comprendre que nos connaissances sur les premiers hommes reposent en majeure partie sur l'étude des squelettes jusqu'alors retrouvés.
- Percevoir l'évolution (principe de permanence, et non d'espèces "indépendantes qui se ressemblent") observable au sein du genre homo.
- Durée
- 65 minutes (4 phases)
1. Introduction: Comment connaître cette période, dont , de mémoire d'hommes, on ne se souvient pas?
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10 min. | découverte--> Mise en projet:
Annonce de l'étude de la Préhistoire. Faire émerger les conceptions des élèves, noter les idées et questions sur 2 feuilles.
--> Questionner les élèves (les amener à remettre en question les savoirs qu'ils peuvent penser immuables, faire survenir un doute/un questionnement):
"Etes vous certains de ce que vous dîtes savoir concernant cette période historique? Pourquoi?" (cf travail des historiens, anthropologues...)
"D'où viennent vos connaissances, comment les avez-vous "adoptées" et pourquoi?"
= Comment connaître cette période, dont , de mémoire d'hommes, on ne se souvient pas? (quelle possibilité de connaissance quand la transmission entre génération est faillible: cf rôle des ossements, fossiles...recours à la science et à l'anthropologie).
2. Des représentations à l'investigation...(questionnement)
| 5 min. | découverteMise en garde et explication de départ.
"Il est difficile, en 2015, d'avoir des certitudes en ce qui concerne la vie il y a plusieurs millions, voire milliards d'année...Il existe cependant des spécialistes, qui tentent d'améliorer les connaissances sur l'homme et sur les "origines du genre humain". On les appelle des "paléoanthropologues" (Le terme anthropologie vient de deux mots grecs, anthrôpos, qui signifie « homme », et logos, qui signifie parole, discours. le suffixe Paléo- signifie quant à lui "ancien").
Ne pas parler d'évolution et de squelette dans cette définition!
Pour mieux comprendre comment les hommes vivaient il y a bien longtemps, il faut d'abord savoir qui étaient ces hommes...
Inviter la classe à former un groupe de paléoanthropologues
Questionner les élèves:
"Que pouvons-nous observer pour étudier les hommes"? --> mise en évidence de l'importance des ossements/fossiles + des docs scientifiques.
"Que cherchons nous?" --> cf questions de départ des élèves, les amener à émettre des hypothèses. Il faudra faire en sorte de les faire se concentrer sur les questions d'évolution et de développement.
3. Ateliers
| 30 min. | rechercheMise en route des ateliers:
* Distribution des docs (1 atelier par groupes --> 6 groupes = chaque atelier effectué par 2 groupes différents). On veillera à préciser le temps dont dispose les élèves à l'ensemble de la classe (utiliser un minuteur si besoin!)
Atelier 1 (doc séance 1 atelier 1), atelier 2 (doc séance 1 atelier 2) et atelier 3(pages 3-4 doc dossier ressources n°1)
* 5 minutes consacrée à la découverte individuelle et silencieuse des documents: l'enseignant passe dans les différents groupes pour expliciter les consignes et clarifier le travail à effectuer.
* 15 minutes de recherche et de travail en groupes
* 5 à 10 minutes de mise en commun entre les groupes de même atelier: choisir 2 "journalistes" (1 par groupe) pour venir expliquer le travail effectué et les réponses trouvées au reste de la classe.
4. Partage des résultats
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation--> Inviter les journalistes, tour à tour, à venir exposer le travail qu'ils ont mené avec leurs équipes.
Pour chaque groupe, on demandera à la classe de formuler en une phrase ce qu'il est essentiel de retenir.
Trace écrite:
cf doc séance 1 trace écrite
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