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Licence Creative Commons : Paternité 
. Séance 1: qu'est ce que l'air ?
- Discipline / domaine
- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
- Objectif
- Découvrir l'omniprésence de l'air tout autour de nous et un certain nombre de ses effets
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- - images (1-5-7-13- 14 - 15 - 16 - 18 nathan)
- feuilles de papier
- bouée ou brassard
- couvercles de différentes tailles
-livres de différentes tailles
- crayons à papier
- ciseaux
- tubes de colle
- bac avec eau
- verre ou gobelet
- mouchoirs
- pailles
1. dessin de représentations
| 
20 min. | découverteConsigne : Faites un dessin de ce que l'air est pour vous, comment vous pourriez le représenter.
Expliquer en quelques mots son dessin, sur le dessin l'E note la représentation de chacun.
2. lecture d'images et première expérience
| 15 min. | découverte- Observer les photos, les décrire et essayer de répondre aux questions:
Pourquoi les cheveux se relèvent ? Qu'y a t'il dans la bouée, pourquoi l'oreiller est il aplati, comment les mouettes, le cerf- volants le delta plane etc tiennent ils en l'air ?
- faire du vent : essayer différents objets posés sur la table pour faire du vent (livres, feuilles, avec la main, avec la bouche en soufflant, avec les couvercles, les livres, ciseaux colle crayons...) Se rendre compte que ce sont les objets qui sont aplati et plus grand qui font le plus d'air et que nous arrivons à faire beaucoup d'air si l'on souffle fort. Quand on fait du vent on peut faire bouger les cheveux de ses camarades.
- qu'y a t'il dans la bouée ?:dégonfler une bouée mettre la main au dessus du bouchon : sentir l'air.
Ecrire sur les affiches ce que l'on a appris sur l'air en utilisant les 5 sens : il est invisible mais il peut faire bouger les choses, il n'a pas d'odeur, il n'a pas de goût, on ne peut pas l'attraper avec la main mais on peut le sentir sur la peau.
3. mise en évidence de l'air
| 15 min. | découverte- lecture d'images : 3 et 4, 5, 7 8 et 9: On voit l'air comment ? car le pneu, la bouée, l'oreiller sont gonflés, les bulles dans l'eau.
comment mettre en évidence l'air ?
- souffler avec des pailles dans l'eau: voir apparaître des bulles d'air
- avec la bouée: dégonfler la bouée en appuyant doucement on voit des bulles dans l'eau
- expérience avec un verre et un mouchoir: mettre un mouchoir au fond du verre et faire descendre le verre à la verticale, sortir le verre Conclure ! si le mouchoir est sec c'est qu'il n'y avait pas d'eau dans le verre. Qu'y avait t'il dans le verre ?
Refaire l'expérience sans le mouchoir en posant le verre au fond et soulever doucement le verre en le penchant, une bulle sort et remonte: une bulle d'air, conclure que dans le verre on avait capturé de l'air et que l'eau n'a pas pu rentré car l'air était dans le verre.
Faire faire par deux la même expérience avec le mouchoir, les élèves ont l'impression de faire un tour de magie car le mouchoir reste sec même après l'avoir mis dans l'eau.