- Connaître le nom des couleurs : blue, pink, orange, yellow, brown, blue, white, purple, grey, green, black, red.
- Utiliser les structures "What do you see ?" et "I see ..." / "What colour is it ? " et "It's ..."
- Découvrir le nom de quelques animaux : bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, fish.
- Phonologie : le [i] long et le [i] court.
- Reproduire un modèle oral : la chanson "What colour is it ?"
- Suivre le fil d'une histoire courte : "Brown bear, brown bear, what do you see ?" (Eric Carle)
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.
Dates
Créée le 24 octobre 2018 Modifiée le 25 octobre 2018
Statistiques
526 téléchargements 4 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
Suite à l'évaluation sur Halloween (voir séquence Halloween), les élèves se familiarisent avec le nom des couleurs.
C'est également l'occasion d'introduire le nom de quelques animaux familiers à partir du livre "Brown bear" d'Eric Carle (nous pourrons également découvrir les animaux du Japon, seconde escale de notre tour du monde).
- Connaître le nom des couleurs : blue, pink, orange, yellow, brown, blue, white, purple, grey, green, black, red.
- Reproduire un modèle oral : la chanson "What colour is it ?"
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Chanson "What colour is it ?"
- Flashcards
1. Sing the song !
| 10 min. | découverte
First, listen to the song, then, sing !
Je vidéo-projette la chanson "What colour is it ?" au TBI (avec la vidéo).
2 écoutes
Ils écoutent la chanson. La première écoute est silencieuse, ils essaient de retenir le vocabulaire employé. Ils sont invités à chanter lors de la seconde, s'ils le souhaitent.
2. What colour is it ?
| 10 min. | réinvestissement
Je montre les flashcards une à une. Je veille également à ce que chacun participe au moins une fois.
What colour is it ?
Ils répondent par it's + couleur.
3. Show me something ...
| 10 min. | découverte
J'invite chacun des groupes à me montrer un objets de la classe de la couleur nommée.
Show me something ... suivi d'une couleur.
Les élèves du groupe se dispersent dans la classe. Chacun montre un objet de la couleur nommée. Ils peuvent également chercher dans leur cartable ou leur trousse.
2
The animals
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître le nom des couleurs : blue, pink, orange, yellow, brown, blue, white, purple, grey, green, black, red.
- Découvrir le nom de quelques animaux : bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, fish.
- Suivre le fil d'une histoire courte : "Brown bear, brown bear, what do you see ?" (Eric Carle).
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Flashcards
- Brown bear (animated story).
- Brown bear, brown bear, what do you see ? (book)
1. What colour is it ?
| 5 min. | réinvestissement
Je montre les flashcards une à une. Je veille également à ce que chacun participe au moins une fois.
What colour is it ?
Ils répondent par "It's ..." suivi de la couleur.
2. Kim's game
| 15 min. | réinvestissement
J'affiche au tableau toutes les flashcards.
Je rappelle le vocabulaire relatif à chacune d'elle : it's .....
Repeat after me : it's ....
Les élèves répètent en suivant le modèle oral que je propose.
Look ... Close your eyes.
Ils regardent attentivement chacune des flashcards puis ferment les yeux.
Je retire l'une des flashcards.
What colour is missing ?
It's ... Les élèves doivent employer ici le vocabulaire vu précédemment.
3. Brown bear, what do you see ?
| 5 min. | découverte
Listen carefully.
Je vidéo-projette la lecture interactive de "Brown bear, brown bear, what do you see ?"
2 visionnages.
Ils regardent attentivement la vidéo et repèrent les mots nouveaux.
4. What animal is it ?
| 5 min. | réinvestissement
En m'appuyant sur l'album, je propose aux élèves de réinvestir le vocabulaire vu précédemment.
What animal is it ?
Ils commencent par répéter le nom de l'animal puis, a ... et enfin it's a ...
3
Animal colours
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Utiliser les structures "What colour is it ? " et "It's ..."
- Phonologie : le [i] long et le [i] court.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Flashcards
- Chanson "What colour is it ?"
1. What animal is it ?
| 10 min. | réinvestissement
En m'appuyant sur l'album ou les flashcards, je propose aux élèves de réinvestir le vocabulaire relatif aux animaux.
What animal is it ?
It's a ...
J'interroge les élèves individuellement.
2. What colour is the ... ?
| 10 min. | réinvestissement
Je montre chacune des flashcards aux élèves et leur demande de nommer la couleur de l'animal.
What colour is the ... ?
Ils commencent par dire le nom de la couleur, puis la structure it's a + couleur + nom de l'animal.
Je veillerai à la prononciation du [i] long de "Sheep".
3. Sing the song !
| 5 min. | réinvestissement
Let's sing the song together !
Je vidéo-projette la chanson "What colour is it ?" au TBI (avec la vidéo).
1 écoute
Ils chantent la chanson.
4. Which animal is ... ?
| 5 min. | réinvestissement
Which animal is ... ?
Ils se remémorent les différentes flashcards et réflechissent à l'animal qui correspond à la couleur nommée.
Les flashcards sont cachées. Les élèves n'ont ainsi accès qu'à leur mémoire.
4
Animal colours (2)
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Utiliser les structures "What do you see ?" et "I see ..." / "What colour is it ? " et "It's ..."
- Phonologie : le [i] long et le [i] court.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Flashcards
- Chanson "What colour is it ?"
- Brown bear (animated story).
1. Which animal animal is ... ?
| 10 min. | réinvestissement
Je lance l'activité en posant la question "Which animal is ... ?" afin de permettre aux élèves de se remémorer la structure de phrase.
Which animal is ... ?
Ils posent tour à tour la question à un de leur camarade.
The + nom de l'animal + is + couleur
Chacun doit participer.
2. I see ...
| 10 min. | réinvestissement
Je dispose les flashcards à différents endroits de la classe, en rappelant le vocabulaire pour chacune d'elles : it's a + couleur + nom de l'animal.
Point to ...
Par trois, ils vont se placer sous la flashcard correspondante et disent "I see a + couleur + nom de l'animal".
3. Sing the song ! / Brown bear, what do you see ?
| 5 min. | réinvestissement
Let's sing the song together !
Je vidéo-projette la chanson "What colour is it ?" (avec la vidéo).
Ils chantent s'ils le souhaitent.
Listen carefully.
Je vidéo-projette l'animation de l'album "Brown bear, brown bear, what do you see ?"
Ils sont attentifs lors du visionnage.
4. What colour is it ?
| 5 min. | réinvestissement
Je désigne un objet dans la classe. Pour chacun, je demande à un élève de nommer la couleur.
What colour is it ?
It's ...
5
Trace écrite "Colours"
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître le nom des couleurs : blue, pink, orange, yellow, brown, blue, white, purple, grey, green, black, red.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Colours (TE)
Remarques
Je donne la consigne en français, le but n'est pas d'évaluer la compréhension orale des élèves mais bien de rendre compte de ce qu'ils ont appris.
1. Colour with me !
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Vous allez colorier chacune des bulles. Faites bien attention, je vais dire le nom des couleurs en anglais.
On écrira ensuite sous chaque case le nom de la couleur.
J'énonce les couleurs suivant ma fiche de correction.
Ils colorient chacune des bulles en fonction de la couleur énoncée au préalable. Ils peuvent s'entraider.
Nous allons maintenant lire ensemble le nom des couleurs et vous allez me dire à quelle case cela correspond.
Ils lisent à voix haute le nom de la première couleur. Un élève vient m'indiquer au tableau sous quelle case il faut l'écrire.
Collectivement, nous écrivons le nom des couleurs.
Nolan V, Mathias et Yanis auront des étiquettes à coller.
2. Kim's game
| 10 min. | réinvestissement
J'affiche au tableau toutes les flashcards.
Je rappelle le vocabulaire relatif à chacune d'elle : it's a .....
Repeat after me : it's a ....
Les élèves répètent en suivant le modèle oral que je propose.
Look ... Close your eyes.
Ils regardent attentivement chacune des flashcards puis ferment les yeux.
Je retire l'une des flashcards.
Which animal is missing ?
It's a ... Les élèves doivent employer ici le vocabulaire vu précédemment.
Si le temps le permet, chaque élève viendra au tableau pour réaliser cette activité.
6
Trace écrite "Animals"
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Découvrir le nom de quelques animaux : bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, fish.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Animals (TE)
Remarques
Je donne la consigne en français, le but n'est pas d'évaluer la compréhension orale des élèves mais bien de rendre compte de ce qu'ils ont appris.
1. What animal is it ?
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Nous allons relier le nom des animaux à l'image correspondante.
J'interroge plusieurs élèves et guide la réflexion si cela est nécessaire.
Ils commencent par lire à haute voix le nom des animaux. Plusieurs élèves viennent ensuite au tableau, chacun leur tour, pour proposer une réponse.
2. Bingo game
| 15 min. | réinvestissement
Je commence par rappeler les règles du Bingo.
Je lance au hasard un des deux dés et énonce le nom de l'animal en anglais.
Ils observent leur grille et font une croix sur la case correspondante lorsqu'ils entendent le nom d'un animal qui se trouvent sur leur planche.
Après plusieurs parties, il est possible d'ajouter des flashcards "pièges" dans le tirage au sort : elles ne sont pas en rapport avec les animaux et ne peuvent donc se trouver sur les planches des élèves.
C'est une activité qui peut également être proposée en atelier autonome.
7
Evaluation
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître le nom des couleurs : blue, pink, orange, yellow, brown, blue, white, purple, grey, green, black, red.
- Découvrir le nom de quelques animaux : bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, fish.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche évaluation
1. Colour with me !
| 15 min. | évaluation
Je demande à un élève de lire la consigne. Un de ses camarades reformule ensuite et énonce les critères de réussites.
Ils colorient les animaux en suivant les indications que je leur donne.
Colour the + nom de l'animal + couleur.
2. What coulour is it ?
| 15 min. | évaluation
Ils commencent par repérer dans la classe un objet, individuellement.
Par groupe de 2, ils se posent mutuellement la question "What colour is it ?" et y répondent "It's ...".
J'observe les élèves et valide ou non la compétence travaillée (savoir poser la question et y répondre par le nom d'une couleur).
Liste des groupes :
Nawel - Enzo / Ellya - Timéo / Sarah - Rayan / Nolan V - Lola / Nolan S - Cloé / Mathias - Théo / Mathéo - Lorenzo / Evan - Lucas / Younes - Matéhy.
Si Yanis est présent, il peut réaliser cette activité avec France.
8
Les animaux du Japon
Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Découvrir le nom de quelques animaux.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Affiche réalisée par les correspondants.
Remarques
Séance transversale avec plusieurs domaines.
1. Présentation de la tâche finale
| 10 min. | découverte
Nos correspondants travaillent sur les animaux, et comme nous sommes en escale au Japon, ils nous ont préparé une affiche avec quelques animaux que l'on trouve là-bas !
Selon les modalités mise en place avec le collègue, je montrerai aux élèves la vidéo de demande d'aide ou lirai la lettre.
Qu'est ce que nous demande les correspondants ?
Ils veulent qu'on les aide à faire l'affiche des animaux du Japon en donnant leur nom en anglais.
Comment pouvons-nous trouver le nom des animaux en anglais ?
On peut utiliser un dictionnaire ou internet.
2. Les animaux du Japon
| 20 min. | recherche
Vous allez vous répartir les tâches entre vous, comme vous le souhaitez. Attention, l'affiche doit être terminée à la fin de la séance !
Les élèves s'organisent entre eux pour réaliser le travail.
Ils cherchent le nom des animaux en anglais et les écrivent sur l'affiche.
Selon le temps pris pour chacune des étapes, on peut envisager de faire cette activité sur deux séances.
Télécharger la séquence
Fermer
Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.