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. Découverte des homonymes
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- - comprendre la notion d'homonymes
- réaliser des paires d'homonymes
- Durée
- 65 minutes (4 phases)
- Matériel
- jeux de carte sur les homonymes
1. Raymond Devos
| 
10 min. | découverteOn distribue aux élèves la photocopie du texte de Raymond Devos (Caen) et on le lit à haute voix.
Les élèves lisent ensuite le texte, individuellement, en silence.
2. Les homonymes
| 20 min. | découverteQuestionnement:
On peut poser aux élèves les questions suivantes:
- Qui a quelque chose à dire sur ce texte ?
- Quel est le titre du texte ?
- Que veut-il dire ? (situer Caen sur la carte de France).
- Qui a écrit ce texte ?
- Qui est Raymond Devos ?
- De quoi parle ce texte ?
- Qui sont les personnages?
Approfondissement du texte:
On propose aux élèves de lire le texte à deux. L'un fait le voyageur, l'autre fait l'employé.
On repère donc le voyageur en mettant un V devant ses phrases et l'employé en mettant un E devant ses phrases.
Questions:
- Pourquoi l’employé ne comprend pas ce que veut le client ?
- Faire souligner tous les mots qui se prononcent pareil mais qui ne s’écrivent pas pareil.
- Mise en commun.
- Pourquoi ces mots ne s’écrivent-ils pas de la même manière ? Ces mots s'appellent des homonymes (à écrire au tableau). Ils se prononcent de la même façon, mais ils ne veulent pas dire la même chose.
3. Jeu sur les homonymes
| 20 min. | entraînementLes élèves sont par groupe de 4.
Ils disposent du jeu sur les homonymes ainsi que d'un dictionnaire.
Consigne: Vous avez des images et des mots. Comme toute à l'heure, avec le texte de Raymond Devos, vous allez trouver des mots qui se disent pareil mais qui ne veulent pas dire la même chose. Il va falloir associer l'image avec le mot qui correspond. Si vous ne connaissez par l'orthographe du mot qui correspond à l'image, vous pouvez chercher dans un dictionnaire.
Le professeur passe dans chaque groupe pour vérifier qu'il n'y a pas d'erreur.
4. Institutionnalisation
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationMise en commun:
- Qu'est ce qui est difficile avec les homonymes? Réponse attendue: On ne sait pas quelle est la bonne orthographe.
- Comment peut on faire pour ne pas se tromper? Réponse attendue: Il n'y a pas de règles. Il faut donc connaitre le mot ou chercher son orthographe dans le dictionnaire
Institutionnalisation: à écrire dans le cahier de leçon. NB: faire participer les élèves pour qu'ils rappelent ce qu'ils ont compris
Les homonymes sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui n'ont pas le même sens.
- ex: un fer à souder et faire un gateau.
Certains homonymes s'écrivent différement. Ce sont des homophones.
- ex: le maire, la mère.
Certains homonymes s'écrivent de la même façon. Ce sont des homographes.
- ex: la plante des pieds, la plante verte.
Devoir pour la semaine suivante:
Apprendre la leçon et inventer 2 phrases avec des homonymes
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