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. Discover the story
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- - Analyser l'album: couverture, auteur, illustrateur.
- Faire le rapprochement avec les thèmes travaillés en Français.
- Écouter et comprendre un texte en langue anglaise.
- Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée.
- Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- - Album "The Gruffalo" de Julia Donaldson
- Lieu de regroupement: bibliothèque
- Les stick puppets des personnages de l'histoire.
1. Découverte de l'album
| 
5 min. | découverteL'enseignante regroupe les élèves à la bibliothèque pour la présentation de l'album.
Analyse de la couverture de l'album: personnages, lieux, noms de l'auteur et de l'illustrateur.
Deviner de quoi parle cette histoire: d'animaux, de monstres.
Pourquoi une histoire de monstres? (relation avec les thèmes abordés en étude de la langue pendant la période (les animaux, les monstres et la peur).
D'après les élèves, qui est le personnage central: la souris ou la monstre? Pourquoi?
Amorcer une morale possible (le plus petit n'est pas forcément le plus faible).
2. Listen to the story Part 1
| 10 min. | découverteL'enseignante raconte la première moitié de l'histoire en utilisant l'abum et les les marionnettes (stick puppets), jusuqu'au moment où la souris rencontre le Gruffalo.
Apprendre l'histoire par coeur de préférence pour pouvoir théatraliser et faciliter la compréhension.
Bien insister sur le nom des animaux pour que les élèves puissent ensuite les restituer et sur les formules de politesse (hello! Where are you going to little brown mouse? Come and ____)
Faire des pauses entre les phases, mettre en évidence les rimes.
3. What did you understand?
| 10 min. | réinvestissementL'enseignante demande aux enfants quels sont les noms des personnages et leur fait répéter en anglais.
Les enfants expliquent en français ce qu'ils ont compris de cette partie de l'histoire.
Vérifier qu'ils ont bien compris le mensonge de la souris qui se retourne contre elle.
Revenir sur le thème de "favourite food".
Parler des rimes qui rythment le conte.
Aborder la répétition de l'expression: "There's no such thing as a Gruffalo!" (les monstres ça n'existe pas!).
4. Listen to the story Part 2
| 10 min. | découverteL'enseignante raconte ladeuxième moitié de l'histoire en utilisant l'abum et les les marionnettes (stick puppets).
Apprendre l'histoire par coeur de préférence pour pouvoir théatraliser et faciliter la compréhension.
Les élèves peuvent essayer de restituer les noms des animaux rencontrés en voyant l'album (répétition du même vocabulaire)
Faire des pauses entre les phases, mettre en évidence les rimes.
5. Comment the story
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationL'enseignante demande aux élèves de restituer en français ce qu'ils ont compris.
Est-ce que les animaux avaient peur de la souris?
Tout est bien qui finit bien?
Quelle peut être la morale de l'histoire?