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. poésie de Luc Bérimont
- Discipline / domaine
- Langage oral
- Objectif
- lire et comprendre une poésie
isoler des sons (rimes )
lire à haute voix
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- photocopie de la poésie pour chaque enfant
1. annonce des objectifs de la séance
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5 min. | découverteLire la poésie de Luc Bérimont et explication du choix du poème ( auteur , texte littéraire ,thème )
2. lecture compréhension du poème
| 30 min. | recherche- Lecture silencieuse du poème .
consigne : au crayon gris, souligner les mots dont vous ne comprenez pas le sens . Trouver le mot qui manque : "de"
- Lecture collective avec explication du vocabulaire difficile +ajout du mot manquant
- Questions:
- Titre du poème ? pourquoi ce titre ? (1er vers)
-Auteur du poème ?
-Combien de lignes , comment s'appellent une ligne en poésie, ( un vers)
-Comment çà s'écrit ?
-Quels mots le poète répète-til ? ( je donne pour ou je donne à )
Les écrire aux tableau et les faire fluoter .
- Que donne le narrateur à Paris ? ( du tabac gris )
-Ecrire au tableau :Paris / gris
-Que donne le narrateur à Bruxelles ? (dela ficelle)
-Ecrire au tableau :Bruxelles/ficelle
-Que donne le narrateur à London ? (un paquet d'amidon )
-Ecrire au tableau :London/amidon
-Que donne le narrateur à Genève? (une poignée de fève )
-Ecrire au tableau :Genève/fève
-Que donne le narrateur àTokyo ? (un guidon de vélo)
-Ecrire au tableau :Tokyo/vélo
-Que donne le narrateur à Moscou ? (un petit sapajou)
-Ecrire au tableau :Moscou/sapajou
-Que donne le narrateur à Madrid ? (un envol de perdrix )
-Ecrire au tableau :Madrid /perdrix
-Que donne le narrateur à Copenhague ? (la mer et ses vagues )
-Ecrire au tableau :Copenhague/vagues
-Que donne le narrateur à Washington? (tontaine et tonton)
-Ecrire au tableau :Washington/tonton
-Relire les paires de mots par des élèves
-Que remarquez-vous ? (on entend le même son àla fin des deux mots .)
-Où sont placé ses mots dans le poème ? (à la fin d'un vers )
-Comment çà s'appelle en poésie (une rime )
-Faire souligner de la même couleur les mots qui riment ensemble .
- Est-ce que ce poème raconte une histoire ? qu'a voulu fair el'auteur en écrivant ce poème .( jouer avec les mots et les sons )
Relire le poème en prononçant London et Washington en anglais .
Quelles sont les deux noms de villes que j'ai prononcé autrement ? (Washington et London) .Dans quels langues je les ai prononcé (en anglais ) .Indiquer que ce sont des mots en anglais qu'il faudrait prononcer àl'anglaise .
Pourquoi Luc Bérimont veut qu'on les prononce à la française ? (pour la rime)
Quels effets çà produit sur le poème? (un effet amusant )
3. conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationConclure : un poème , c'est un texte où le son des mots est important . Les sons produisent des effets .
Donner l'exemple :Mais qui sont ces serpents qui sifflent sur nos têtes .
Quels son revient dans presque tous les mots (le son "s") . A quoi vous fait penser ce son "s " dans tous ces mots ?(au serpent dont on parle )
Faire coller le poème dans le cahier de lecture.
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