- Acquérir les gestes propres à l’écriture, adopter une posture confortable et tenir convenablement l’instrument d’écritures.
- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite, maintenir un alignement…)
- Tracer quelques lettres.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
Dates
Créée le 20 septembre 2015 Modifiée le 27 octobre 2015
Statistiques
302 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Séquence inspirée de l'ouvrage "Ateliers graphiques MS", RETZ
- Démarrer et arrêter son geste à bon escient
- Respecter le sens conventionnel du trait (de haut en bas)
- Adapter son geste au support proposé
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Une feuille A4 colorée
Trois bande de carton ondulé de trois largueurs différentes : 3cm, 5cm et 6,5cm
Feutres de couleur
Feutre noir
1. Présentation du support et consignes
| 5 min. | découverte
Présentation de la feuille de travail : questionner les élèves sur ce qu'ils pensent devoir faire.
Consignes : Tracer des traits de haut en bas dans les rainures du carton ondulé, en partant du haut de la bande et jusqu'en bas de la bande. Ne pas déborder sur la feuille de couleur.
Réaliser sur une feuille modèle en verbalisant chaque geste. Faire reformuler la consigne pour vérifier la compréhension.
2. Réalisation de la tâche
| 15 min. | recherche
Mise en activité des élèves.
Rôle du maître :
Accompagner le geste de l'élève en verbalisant les actions : "tu pars du haut d'une rainure et tu descends jusqu'au bas." Tu fais la même chose pour la rainure suivante. Tu commences toujours en haut de la rainure et tu t'arrêtes bien à la fin."
Encourager
Rectifier la direction du trait
Surveiller le sens du tracé
3. Discussion autour des productions
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher des productions d'élèves au tableau.
Discuter avec les élèves des réussites et difficultés :
Indicateurs de réussite : sens du geste respecté, rectitude du trait, geste contrôlé.
- Démarrer et arrêter son geste à bon escient
- Respecter le sens conventionnel du trait (de haut en bas)
- Adapter son geste au support proposé
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Feuille de travail de la séance 1
Feutres de couleurs
Remarques
Cette séance est la suite de la précédente. Dans l'ouvrage référence, la tâche est proposée en une seule séance.
1. Présentation du support
| 5 min. | découverte
Rappeler le travail effectué lors de la séance précédente en s'appuyant sur la feuille de travail.
Consigne : Tracer des traits verticaux (debouts) bien droits de haut en bas de la feuille de couleur (entre chaque bande de carton ondulé). Il ne faut pas que les traits se touchent. Il ne faut pas déborder sur le carton ondulé.
Réaliser un exemple en verbalisant chaque geste et faire reformuler la consigne pour vérifier la compréhension.
2. Réalisation de la tâche
| 15 min. | recherche
Mise en activité des élèves.
Rôle du maître :
Accompagner le geste des élèves en verbalisant les actions
Encourager
Rectifier la direction du trait
Surveiller le sens du tracé.
3. Discussion autour des productions
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher des productions d'élèves au tableau.
Discuter avec les élèves des réussites et des difficultés :
Indicateurs de réussite : sens du tracé respecté, rectitude du trait, espace maîtrisé entre les traits, geste contrôlé.
- Respecter le sens conventionnel du trait
- Maîtriser son geste pour assure la rectitude des traits
- Maîtriser l'espace en agissant tout autour des ronds
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Un feuille de papier A4 blanche
Des ronds de couleur de diamètre différents
Feutres noirs pointe moyenne
1. Préparation du support
| 10 min. | découverte
Cette phase peut être réalisée par un adulte selon les objectifs visés, ou faire l'objet d'une séance à part entière.
Coller des ronds de couleur sur toute la feuille en évitant qu'ils se touchent
2. Activité graphique
| 15 min. | recherche
Consignes :
Tracer avec une feutre noir des petits traits verticaux, de haut en bas, tout autour des ronds.
Il faut commencer au-dessus du rond et descends jusqu'au rond ; les traits doivent être droits
Rôle du maître :
Verbaliser l'action du tracé devant l'enfant en accompagnant le geste si nécessaire
Vérifier et corriger le sens du geste
Surveiller la position de la feuille
Laisser tâtonner les enfants afin qu'ils découvrent la nécessité de tourner la feuille pour répondre à la consigne : ne pas hésiter à orienter la feuille pour ceux qui n'y parviennent pas.
4
Le trait vertical (4)
Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Respecter le sens du geste vertical (de haut en bas)
- Démarrer et arrêter son geste à bon escient
- Adapter le geste vertical à l'espace proposé
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Un feuille A4 blanche
Des ronds de couleur de différentes tailles
Des petites gommettes noires
Des bandes de différentes largeurs et longeurs colorées
Feutre noir, pointe moyenne
1. Préparation du support
| 15 min. | découverte
Cette étape est à réaliser la veille ou le matin pour l'après-midi afin qu'il soit bien sec. Elle peut faire l'objet d'une séance à part entière.
Coller des ronds et des bandes sur toute la feuille
Cette étape peut être réalisée par un adulte selon les objectifs visés.
2. Présentation du support et de la tâche
| 5 min. | découverte
Présenter le support aux élèves et expliquer les consignes, en illustrant par le geste :
Faire au feutre des traits verticaux (du haut vers le bas" sur les bandes de couleurs (dans le sens de la largeur) : bien tenir et placer la feuille pour faire des traits bien droits
Sur chaque rond, tourner autour de la gommette en faisant des traits de haut en bas sur toute la surface du rond. Bien partir du bord du rond jusqu'à la gommette.
Faire comprendre aux élèves la nécessité de tourner la feuille pour pouvoir respecter la consigne et tracer des traits de haut en bas.
3. Réalisation de la tâche
| 15 min. | découverte
Réalisation de la tâche sous la surveillance d'un adulte.
Rôle du maître :
Enoncer clairement les consignes étape par étape;
Surveiller l'orientation de la feuille
Laisser tâtonner les enfants et les corriger si nécessaire
Rectifier le sens des tracés
Indicateurs de réussite :
tracés rectilignes
sens du geste vertical respecté
orientation du support en fonction de la tâche demandée
Difficultés prévisibles :
chevauchement des tracés dans les ronds
non-respect du geste vertical si la feuille n'est pas correctement positionnée
gestion du support accidenté par des superpositions d'éléments collés (si la feuille a été préparée par les élèves)
5
Le trait vertical (5)
Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Respecter le sens du geste vertical (de haut en bas)
- Affiner son geste
- Enrichir son lexique en qualifiant la nature du trait à effectuer
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Une feuille A4 blanche
Des bandes de papier couleur de 21x2 et 21x3 cm
Colle
Drawing gum et coton tige
Encres de couleurs
Feutre noir, pointe moyenne
Remarques
Cette séance est décrite d'un bloc mais peut faire l'objet de plusieurs séances selon le temps et le nombre d'élèves (organisation de la classe)
1. Préparation du support
| 15 min. | recherche
Cette étape fait l'objet d'une séance à part entière.
Tâche de l'élève:
Coller horizontalement des bandes de couleurs sur la feuille blanche en laissant un espace entre elles.
Faire au drawing gum, avec un coton-tige, des traits verticaux (de haut en bas) sur les espaces blancs, entre les bandes de couleur.
Montrer un exemple en verbalisant les gestes à faire.
Remplir ces espaces blancs avec de l'encre de couleur, en passant sur le drawing gum séché. Changer de couleur à chaque fois.
Retirer le drawing gum lorsque la feuille est sèche, en passant un doigt dessus, comme du chewing gum.
2. Activité graphique
| 15 min. | recherche
Tâche de l'élève :
Faire au feutre noir des traits verticaux de haut en bas sur la largeur des bandes de couleur collées : "Trace, au feutre noir, des traits verticaux de haut en bas, bien droits et espacés sur les bande de couleur collées. Ne déborde pas sur la feuille."
Faire au feutre noir des traits verticaux de haut en bas sur toute la largeur des espaces blancs, laissés par le drawing gum : "Rerourne ta feuille et fais, au feutre, des petits traits verticaux bien droits, qui ne se touchent pas, sur les espaces blancs."
Montrer un exemple en verbalisant les gestes à faire.
Rôle du maître :
Répéter les consignes à chaque étape
Faire les premiers traits si nécessaire
Veiller à la disposition correcte du support afin d'obtenir toujours des tracés verticaux
Indicateurs de réussite :
Tracés verticaux arrêtés
Geste contrôlé
Espace réduit maîtrisé
6
Le trait horizontal (1)
Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Respecter le sens du geste horizontal (de gauche à droite)
- Maintenir un tracé horizontal
- Orienter correctement le support
- Contrôler son geste pour ne pas déborder
- Agir dans un espace limité
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Une feuille de papier de couleur A4
Un rond de couleur différente de 4 cm de diamètre
5 étiquettes adhésives blanches de 10,5x4cm
Des gros feutres de couleurs
1. Préparation du support
| 5 min. | découverte
Montrer la feuille avec le rond de couleur coller au centre.
Tâche de l'élève : disposer sur la feuille les cinq étiquettes auto-collantes autour du rond jaune (comme les pétales d'une fleur) : "Coller les étiquettes blanches tout autour du rond. Elles ne doivent pas se chevaucher."
2. Activité graphique
| 15 min. | recherche
Tracer au feutre sur les étiquettes des traits horizontaux espacés en partant du bord gauche, sans déborder. Changer de couleur à chaque étiquette : "Choisis une couleur de feutre et trace des traits horizontaux bien droits en partant du bord gauche de l'étiquette pour aller jusqu'au bord droit. Trace des traits horizontaux jusqu'en bas de l'étiquette."
Rôle du maître :
Faire les premiers trais horizontaux sur un exemple en verbalisant les actions : Je pars du bord gauche de l'étiquette, je fais un trait horizontal bien droit et je vais jusqu'au bord droit. Je recommence à gauche pour aller à droite. Je continue jusqu'en bas de l'étiquette."
Surveiller le sens des tracés
Veiller à la rectitude et à l'espace laissé entre les traits
Ne pas hésiter à donner un nouveau repère correct
Rectifier l'orientation de la feuille si nécessaire.
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5 min. | découverte
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