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. 1. DECOUVERTE DE LA PHRASE DE REFERENCE
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- -Repérer les groupes de souffles, les mots de la phrase.
-Utiliser les répertoires construits collectivement.
-Aborder les notions de masculin, de féminin et de pluriel.
- Durée
- 10 minutes (2 phases)
- Matériel
- -Phrase de référence recopiée sur une affiche au tableau, écrite en cursive et en groupes de souffle.
-Étiquettes.
-Feuilles de carteline vierges.
-Répertoire de couleurs de cheveux et d'yeux, de dates d'anniversaire et de communes d'habitation.
1. Repérage de groupes de souffle
| 
5 min. | découverte-Laisser repérer spontanément des mots connus des élèves: je, les, et, le, à.
-Laisser repérer qu'il manque des mots.
-Lire la phrase.
-Expliquer qu'il y a des passages à compléter.
-Laisser les élèves s'exprimer spontanément sur les mots manquants.
Hypothèses des élèves: "Il faudra écrire notre prénom, si l'on est une fille ou un garçon, la couleur de nos cheveux et nos yeux, notre date de naissance et là où on habite...C'est notre portrait."
-Valider leurs hypothèses.
-Faire repérer les signes de ponctuation et la majuscule en début de phrase.
-Lire les sic groupes de souffle avec la règle.
-Demander aux élèves le nombre de groupes de souffle.
-Dire" j'ai les cheveux" et de mander à un élève de le montrer avec la règle.
-Utiliser la même démarche pour les autres groupes de souffle.
-Montrer une ligne avec la règle et demander à un enfant de le verbaliser.
-Le faire plusieurs fois avec un maximum d'élèves.
2. Repérage de mots
| 5 min. | recherche-Lire "je suis né le" en marquant un temps d'arrêt entre chaque mot et en les montrant avec la règle.
-Demander aux élèves le nombre de mots dans ce groupe de souffle.
Réponse des élèves: 4.
-Dire "né" et demander à un E de le montrer avec la règle.
-Utiliser la même démarche pour chaque mot.
-Faire jouer le rôle de l'enseignant aux enfants qui interrogent à leur tour leurs camarades pour repérer avec la règle un groupe de souffle.