Grandir au contact des autres

Répondez tous ensemble aux questions en faisant des phrases complètes. Attention ! Tous les membres du groupe doivent écrire, car vous devez conserver ces réponses dans votre classeur ! N’hésitez pas à utiliser la Fiche outil n°5 « Analyser une image fixe » en guise d’aide !

1. a) Combien sont-ils dans cette bande d’amis ? b) Pourquoi est-ce difficile de le savoir ? c) À votre avis, que peut penser le petit garçon qui les regarde ? (photographie de Robert Doisneau)
2. a) À quoi voit-on que ces garçons font partie d’une même bande ? b) Qui semble être leur chef ? Justifiez votre réponse par deux éléments au moins. (photographie "Grease")
3. a) Comment est montrée l’amitié entre les deux filles au premier plan ? Commentez ce qu’elles font, mais aussi leur apparence. b) Les filles à l’arrière-plan font-elles partie de la même bande ? (photographie "Bandes de filles")
4. Quels sont les signes de complicité entre les filles ? (photographie "Bandes de filles")
5. Quelles ressemblances et quelles différences remarquez-vous entre les bandes représentées sur cette page ?

Correction et mise en commun en cours dialogué :

1. a) Il y a quatre garçons dans cette bande d'amis. b) Il est difficile de compter les garçons qui font le poirier contre le mur car leurs bras et leurs jambes sont comme mélangés. Cela montre bien l'unité de ce groupe d'enfants. c) Le petit garçon aimerait surement faire partie de la bande et jouer avec les garçons plus grands.
2. a) Plusieurs éléments montrent que les garçons font partie d'une même bande : à l'exception de celui qui est au premier plan, en noir, tous les garçons portent des tenues argentées similaires. Ils ont tous le même type de coiffure. Enfin, ils dansent en rythme, faisant le même mouvement avec leurs bras. b) Le garçon vêtu de noir semble être leur chef. D'abord, il est placé au premier plan (comme pour être le guide de la chorégraphie). La différence entre sa tenue et celle de ses comparses est aussi un signe qu'il se démarque des autres, qu'il est leur chef.
3. a) L'amitié entre les deux filles est soulignée par les similitudes que l'on observe entre elles : d'une part elles dansent en rythme, tapant dans leurs mains en même temps. Ensuite, elles portent le même type de débardeur et ont la même coupe de cheveux (carré long). b) Oui, les filles à l'arrière-plan font partie de la même bande. Preuve en est le fait qu'elles exécutent la même danse (cela est particulièrement visible pour celle placée à gauche et celle habillée en jaune).
4. Leur complicité est soulignée par l'échange de sourires et de regards complices.
5. Les bandes représentées dans les documents 1 et 3 sont des bandes de garçons. À l’inverse, celles représentées dans les documents 4 et 5 sont des bandes de filles. On peut rapprocher les bandes des documents 3 et 4 qui semblent unies par la pratique de la danse et par le fait qu’à chaque fois, les membres des bandes portent des tenues similaires.

Recopie le bilan de la séance sur ta feuille d’activités.

Les récits d’enfance permettent parfois d’évoquer les sentiments et les émotions que ressentent les jeunes lorsqu’ils sont moqués, harcelés ou victimes de la méchanceté des autres. Ils permettent aussi de parler de sujets difficiles comme le divorce des parents ou la perte d’un être cher.

Réponds aux questions suivantes en faisant des phrases complètes :

1. a) Qui est l’auteur de ce récit ? b) Le narrateur et le personnage principal sont-ils la même personne ? Justifie ta réponse.
2. a) À quel temps le récit est-il mené ? b) Quelle est la valeur de ce temps ?
3. a) Quel objectif le narrateur se donne-t-il au début de l’extrait ? Pourquoi ? b) Y parvient-il ?
4. Qu’est-ce que les amis d’Azouz reprochent à celui-ci ? Justifie ta réponse.
5. Que peut-on dire de leur attitude ? Cite au moins un passage du texte.
6. a) Que ressent Azouz à ce moment-là ? b) Comment aurais-tu réagi à sa place ?
7. a) Comment le mot « bidonville » est-il formé ? b) Propose une définition.

Correction et mise en commun en cours dialogué :

1. a) L'auteur de ce récit est Azouz Begag. b) Le narrateur et le personnage principal sont bien une seule et même personne, car le récit est écrit à la première personne du singulier ("je").
2. a) Le récit est écrit au présent de l'indicatif. b) Ici, le présent est un présent de narration : le narrateur raconte son enfance (donc une période passée), au présent, pour la rendre plus vivante, plus « présente » pour le lecteur.
3. a) Au début de l'extrait, le narrateur se donne pour objectif d'être parmi les meilleurs à l'école, car il a honte de son ignorance. b) Le narrateur parvient à atteindre cet objectif : il fait désormais partie des meilleurs élèves et le maître lui a même suggéré de s'asseoir à côté du premier de la classe.
4. Les amis d'Azouz lui reprochent de renier leur groupe, celui des Algériens, pour rejoindre le groupe des Français : « faut savoir si t'es avec eux ou avec nous ! Faut le dire franchement » (l.44).
5. Les amis d'Azouz sont probablement jaloux de sa réussite : ils lui en veulent de vouloir réussir à l'école et d'y parvenir. Ils lui reprochent sans doute, aussi, de s'ouvrir à des personnes extérieures au groupe des Algériens. Mais quelles qu'en soient les raisons, leur attitude n'est pas justifiable : ils cherchent à intimider Azouz, à l'humilier pour se venger.
6. a) Azouz est tiraillé entre deux groupes : il souhaite à la fois réaffirmer son appartenance au groupe des Algériens, mais il sait aussi qu'il est en train de s'éloigner d'eux : « J'ai honte. J'ai peur. Je ne peux pas crâner car je crois qu'ils ont raison » (l.41). b) De nombreuses réponses sont possibles. Ce qui importe est que l'élève soit capable d'expliquer son choix.
7. a) "Bidonville" est un nom commun masculin singulier composé de deux noms communs : "bidon" et "ville". b) Un "bidonville" désigne un ensemble d'habitations pauvres et précaires qui accueillent les personnes les plus défavorisées. Les bidonvilles se trouvent généralement à la périphérie des villes (loin du centre).

Réponds aux questions en faisant des phrases complètes.

1. a) L’auteur de ce texte est-il le personnage principal de l’histoire ? b) Par conséquent, ce texte est-il une autobiographie ?
2. Relis la 2e phrase du 1er paragraphe. Pourquoi est-elle si longue ?
3. Relève dans le texte au moins deux expressions qui montrent que Lou est une jeune fille solitaire.
4. Quel sentiment la narratrice éprouve-t-elle en observant Axelle et Léa ? Justifie ta réponse en citant le texte.
5. a) Pour quelle raison Lou se sent-elle si différente des autres lycéennes ? b) Quel adjectif répète-t-elle quand elle se décrit ?
6. a) Pourquoi Lou décide-t-elle finalement de ne pas aller à la fête organisée par Axelle et Léa ? b) Comment réagissent Axelle et Léa le lendemain ?

Correction et mise en commun en cours dialogué :

1. a) L'auteur de ce texte est Delphine de Vigan, née en 1966, alors que le personnage principal est Lou Bertignac, une adolescente de treize ans. b) Ce texte n'est pas une autobiographie car l'auteur et le personnage principal ne se confondent pas.
2. La deuxième phrase est très longue car elle énumère tout ce que Lou (qui est surdouée) perçoit avec une acuité hors du commun. La longueur de cette phrase symbolise également le dynamisme, l'effervescence de la vie adolescente que Lou observe mais à laquelle elle ne participe pas.
3. Les deux expressions qui montrent que Lou est une jeune fille solitaire sont « de loin j'observe les autres » (l.3 - 4) et « depuis ce jour Léa Vernoux et Axelle Germain ne m'ont plus jamais adressé la parole » (l.29 - 30).
4. Lou éprouve un sentiment d'envie en observant les deux jeunes filles, elle voudrait avoir la même aisance qu'elles : « elle a toujours quelque chose de drôle ou d'intéressant à dire, tous les garçons la regardent » (l.6 - 7).
5. a) Lou se sent différente des autres lycéennes car elle est solitaire, elle ne se juge pas à l'aise en compagnie d'elles et elle se trouve toute petite. b) L'adjectif qu'elle répète lorsqu'elle se décrit est l'adjectif « petite ».
6. a) Lou décide finalement de ne pas aller à la fête, par timidité, par peur de ne pas être à sa place au milieu des autres invités. b) Le lendemain, Axelle et Léa décident de ne plus adresser la parole à Lou.

Réponds aux questions en faisant des phrases complètes.

1. Qui est le chef de la bande ? Cite un passage du texte qui le prouve.
2. À quel niveau de langue les personnages s’expriment-ils ? Cite le texte.
3. Pourquoi « la fille » n’est-elle jamais désignée par son prénom ?
4. Qu’est-ce qui encourage finalement la jeune fille à plonger ?
5. Dans la dernière phrase de l’extrait, relève les termes qui montrent qu’un lien s’est créé entre Eddy et la jeune fille.
6. À ton avis, comment les membres de la bande réagiront-ils à ce plongeon ?
7. En quoi le style d’écriture de Maylis de Kerangal est-il original / compliqué ?

Correction et mise en commun en cours dialogué :

1. Le chef de la bande est Eddy. En effet, dès le début de l'extrait, c'est lui qui donne des ordres et les autres lui obéissent : « bientôt il s'adresse à la bande, allez-y. Alors les autres viennent se placer en position de départ » (l.5 - 6). Cela est confirmé un peu plus loin dans l'extrait : « il sait aussi que ceux qui l'observent comme on s'obsède du chef ne seront pas dupes, et qu'il met en jeu son autorité » (l.19 - 20).
2. Les personnages s'expriment dans un niveau de langue familier. On peut ainsi relever le terme « ouais », répété à plusieurs reprises, ou encore la forme « t'as » au lieu de « tu as ».
3. « La fille » n'est jamais désignée par son prénom car elle n'a pas passé l'épreuve du saut : ce n'est pas encore un membre de la bande, elle n'a donc pas encore d'importance pour les garçons qui appartiennent au groupe.
4. Nous pouvons imaginer que différentes raisons se mêlent : l'orgueil, la peur du ridicule, le désir toujours présent de faire partie du groupe, la présence rassurante d'Eddy, le désir de lui plaire, de l'impressionner, le désir d'accomplir cet exploit avec lui.
5. Plusieurs termes montrent qu'un lien s'est créé entre les deux personnages. A la fin de l'extrait, Eddy et la fille sont réunis par le pronom personnel « ils ». La dernière phrase montrent ainsi qu'ils font les mêmes actions au même moment (« Ils prennent leur respiration, décomptent les secondes [...] se précipitent »), ce qui est renforcé par la présence de l'adverbe « ensemble » et l'adjectif « même ».
6. On peut imaginer qu'ils seront surpris, admiratifs du courage de la fille et que, puisqu'elle a réussi l'épreuve qui lui était imposée, ils l'accepteront comme l'une des leurs, malgré tout ce qui les oppose.
7. Maylis de Kérangal a un style bien particulier, qui peut dérouter à la première lecture, notamment parce qu’aucun signe de ponctuation ne distingue les passages au style direct du récit, si bien que l’on a parfois du mal à discerner immédiatement qui parle, s’il s’agit d’un personnage ou du narrateur : « Eddy coupe court à la conversation, se racle la gorge et annonce d’une voix ferme ouais, ouais, alors on est pareils, t’as qu’à me suivre, t’as qu’à faire comme moi ». En outre, elle mêle dans ce texte une langue orale, familière, et une langue plus soutenue (« il sait aussi que ceux qui l’observent comme on s’obsède du chef ne seront pas dupes ») et plus poétique (« se précipitent alors dans le ciel, dans la mer, dans toutes les profondeurs possibles [...] accueillis soudain plus vivants et plus vastes dans un plus vaste monde »).

Utilise les informations que tu as prises en notes pendant le visionnage du film pour participer au débat.