On ne choisit pas sa famille !

Réponds aux questions suivantes en faisant des phrases complètes :

1. À quel genre littéraire appartient ce texte ? Justifie ta réponse.
2. Quelle annonce Harpagon fait-il à sa fille ? Comment réagit-elle ? Justifie.
3. Quelles sont les qualités du seigneur Anselme, selon Harpagon ?
4. Qu’est-ce qui est comique, dans cette scène ?
5. Souligne toutes les formules de politesse présentes dans ce texte.
6. À la fin de la scène, le père et la fille se sont-ils mis d’accord ? Justifie.

Mise en commun et correction en cours dialogué :

1. Ce texte appartient au genre théâtral car il se présente sous la forme d'un dialogue entre deux personnages, dont les prénoms sont précisés avant chaque réplique, comme au théâtre. De plus, le paratexte nous indique qu'il s'agit d'une "comédie".
2. Harpagon annonce à sa fille qu'il souhaite la marier au seigneur Anselme. Cependant, sa fille réagit mal à cette annonce. Elle est d'abord étonnée : "Au seigneur Anselme ?" (l.2). Mais une fois la surprise passée, elle se rebelle contre son père : "Je me tuerai, plutôt que d'épouser un tel mari" (l.24).
3. Selon Harpagon, Anselme est "un homme mûr, prudent et sage, qui n'a pas plus de cinquante ans, et dont on vante les grands biens" (l.3 - 4). En résumé, c'est un homme qui possède beaucoup d'argent, mais qui est vieux par rapport à Elise.
4. Dans cette scène, on retrouve plusieurs types de comiques, à commencer par le comique de mots car Elise et Harpagon sont en pleine dispute, mais malgré tout ils se parlent de façon extrêmement polie et très exagérée. En plus, leur dialogue ressemble à un jeu de ping-pong où chacun se renvoie la balle rapidement. Enfin, on a du comique de gestes puisque Harpagon parodie sa fille lorsqu'elle lui fait la révérence.
5. Correction sur le texte support directement.
6. Non, à la fin de la scène, le père et la fille ne sont toujours pas d'accord. On le voit car leurs répliques se contredisent. Harpagon affirme que tout le monde sera d'accord avec sa décision, alors que Elise affirme tout le contraire.

En groupe de trois ou quatre, faites un bilan de tout ce que vous pouvez observer dans ce texte sur :

1. Les didascalies.
2. Ce qui se passe dans la scène.
3. Les différents types de phrases.
4. Les différents types de comiques.

Vérification régulière des observations des élèves par l'enseignant(e) :

1. On retrouves plusieurs didascalies dans cet extrait théâtral. La première apparaît dès la ligne 1 et est écrite en italiques afin qu'on puisse la repérer plus facilement. Ensuite, on en retrouve une autre à la ligne 13, qui nous apporte des informations sur ce que fait le père. Puis, à la ligne 17, une autre didascalie nous indique les faits et gestes de Ventroux. Quant à la didascalie écrite entre parenthèses à la ligne 18, elle nous indique à qui s'adresse Ventroux. Une autre didascalie se trouve à la ligne 19 et nous explique où se tient le personnage de Victor sur la scène. En résumé, on retrouve des didascalies dans tout l'extrait, du début à la fin.
2. Dans cette scène, les membres de la famille Ventroux se disputent car ils sont tous surexcités à l'idée de partir en vacances, ce qui fait que chacun s'énerve rapidement, parle fort aux autres ou bien crie sur les autres. M. et Mme Ventroux se disputent car le père est gêné parce que son épouse est en chemise de nuit devant les enfants. Quant à Mme Ventroux, elle est choquée que son mari l'enquiquine pour quelque chose de si insignifiant, qui n'est pas du tout grave selon elle. Les enfants crient dans tous les sens, tout le monde parle en même temps, mais en plus de cela, M. Ventroux se rend compte qu'un de ses employés n'a toujours pas quitté les lieux, et les observe depuis un moment. Il le met donc à la porte de façon plutôt comique.
3. On retrouve tous les types de phrases dans ce texte. Tout d'abord, des phrases injonctives : "Attendez, mes enfants, que je prenne ma chemise de nuit !" (l.1 - 2). Ensuite, des phrases exclamatives : "Voyons, tu perds la tête !" (l.3). Puis, des phrases interrogatives : "Pourquoi ?" (l.4). Et enfin, des phrases déclaratives : "Je voulais finir, Monsieur" (l.22).
4. On retrouve dans cet extrait du comique de mots, que l'on voit grâce aux nombreuses phrases exclamatives, mais aussi grâce aux répétitions, comme à la ligne 7 par exemple : "Mais non ! Mais non ! Je t'en prie voyons !". On a également du comique de situation lorsque Victor, l'employé, observe la famille qui se dispute et s'adresse au public en disant : "Ils se bouffent !" (l.14). Néanmoins, on a aussi du comique de caractère, avec d'un côté M. Ventroux qui est grognon et colérique, et de l'autre Mme Ventroux qui se fiche éperdument de ce que les autres peuvent bien penser d'elle, et qui ignore royalement son mari. On a aussi le fils, qui obéit à son père sans broncher, ce qui est étonnant. Et enfin Victor, qui fait preuve de politesse dans un moment un peu chaotique.

Recopie le bilan de la séance sur ta feuille d’activités.

Dans cette scène théâtrale, on retrouve plusieurs sortes de comiques différents, ce qui permet à tous les spectateurs et spectatrices de s’amuser de la situation qui est jouée sur scène. Ce qui est comique, c’est que tous les personnages parlent en même temps et s’embêtent les uns les autres.

En binômes, imaginez une liste de questions que vous pourriez poser à vos camarades sur ce texte. Il peut s’agir de questions sur le texte, sur ce qui est raconté, sur le vocabulaire du théâtre, sur la langue etc.

Questions que les élèves pourraient trouver :

• Qu'est-ce qui montre que ce texte provient d'une pièce de théâtre ?
• Quels sont les différents personnages et quels liens ont-ils entre eux ?
• Cet extrait contient-il des didascalies ? Si oui, à quoi servent-elles ?
• Pourquoi Mathilde et Adrien sont-ils en conflit ?
• Comment se comportent les autres personnages qui assistent à la dispute de Mathilde et Adrien ?
• Ce texte contient-il des figures de style ? Si oui, lesquelles ?
• Quels types de phrases retrouve-t-on dans cet extrait ? Donne à chaque fois un exemple tiré du texte.
• Quels mots ou expressions montrent que Adrien déteste sa soeur ?
• Selon vous, pour quelle raison le père de Mathilde l'a reniée et forcée à manger à genoux pendant un an ?
• Quels sont les champs lexicaux employés par Mathilde dans sa première réplique ?
• Que peut-on dire du caractère de Mathilde ? Et de celui d'Adrien ?
• Adrien et Mathilde ressentaient-ils tous les deux le même amour pour leur père ? Justifiez votre réponse.
• Adrien et Mathilde ont-ils une véritable conversation dans cette scène ? Justifiez votre réponse.

Une fois leur travail terminé, chaque binôme échange ses questions avec le binôme de devant ou de derrière afin de répondre aux questions de leurs camarades.

Correction et mise en commun des réponses aux questions en cours dialogué.

Participation et correction de leurs propres réponses.

Correction et mise en commun en cours dialogué

1. Grand-père : vieux, grognon, modeste, aime la nature, aime les travaux manuels, a fait la guerre, a vécu des choses horribles. Petit-fils : jeune, capricieux, matérialiste, n'aime pas la nature, n'aime pas travailler, fainéant, n'a pas connu la guerre, n'a pas vécu de choses horribles.
2. L'adolescent est capricieux, ingrat, matérialiste, fainéant, égoïste et râleur.
3. Ils se disputent tout le temps car le grand-père a besoin de l'aide de son petit-fils pour travailler en plein air, mais l'adolescent refuse de travailler avec ses mains, il est fainéant et il s'ennuie. Comme il s'ennuie, il se rebelle contre son grand-père, mais ce dernier ne se laisse pas faire, et va jusqu'à le priver de téléphone portable. Comme il n'y a pas internet dans la maison de campagne, l'adolescent se retrouve sans téléphone ni connexion, et s'ennuie encore plus, ce qui augmente sa frustration.
4. Il ne supporte pas d'être chez son papy car il n'a aucun moyen de communiquer avec le reste du monde. Il n'a pas accès à internet et se fait confisquer son téléphone portable. Pire, il est obligé de travailler pour son papy s'il veut dîner le soir !
5. Les moments drôles et comiques surviennent dès que les conversations entre le papy et son petit-fils montrent à quel point ils sont différents vu qu'ils ne sont pas de la même générations. Ils n'ont pas vécu à la même époque et n'ont donc pas les mêmes références ou les mêmes valeurs. Par exemple, l'adolescent s'amuse à faire croire à son papy qu'il a fait l'amour pour la première fois à seulement 13 ou 14 ans, ce qui choque énormément le grand-père. Autre exemple : le grand-père qui critiquait son petit-fils alors qu'au final, il est bien content de pouvoir manger des hamburgers.
6. Finalement, c'est à la fois la parole et le silence qui leur permet de se rapprocher. En discutant, en parlant l'un avec l'autre et en s'écoutant, ils découvrent des choses qu'ils ne soupçonnaient pas. Mieux encore, ils se trouvent des points communs, et se surprennent à rire et à s'amuser ensemble malgré leur grande différence d'âge. En conclusion, ce sont les mots et la communication qui leur permettent de réaliser à quel point ils s'aiment.